中职校思想政治课作业设计初探

李青

（江阴中等专业学校　江苏·江阴　214433)



中职校思想政治课作业设计初探

李青

（江阴中等专业学校江苏·江阴214433)

摘要：思想政治课的作业布置是思想政治课教学的一个重要的环节，一次设计良好的作业，能够更加有效的促进政治课堂教学效果的提高。所谓作业设计，就是指中职校政治课教师通过对作业内容、作业形式、作业评价的研究，提高作业内容的趣味性，使作业形式更加多样化，让作业评价富有全面性，从而达到让作业设计更加符合学生的实际，更有利于教学活动的开展的目的。因此，教师必须要重视作业设计。

关键词：思想政治课；作业设计

所谓作业设计，就是指中职校政治课教师通过对作业内容、作业形式、作业评价的研究，提高作业内容的趣味性，使作业形式更加多样化，让作业评价富有全面性，从而达到让作业设计更加符合学生的实际，更有利于教学活动的开展的目的。那么，如何设计更好的作业让其能够促进政治课堂的教学呢？笔者认为可以从以下着手:

一、在设计的目的上，要实现三维目标

作业设计要以实现知识、能力与情感、态度、价值观的目标为目的。

(一)在知识方面。中职的思想政治课本在改革以后充分体现了知识的综合性。并且由于中职校的特殊性，学校里会有不同的专业设置。因此，作业的布置可以根据学生的专业设置情况来进行。那么这种类型的作业可以更多激发学生的兴趣，还可以使学生更加牢固的掌握已有的基础知识。

比如，在布置《职业道德与法律》中第六课《弘扬法治精神，建设法治国家》的作业时，我布置了“请结合你的专业，谈谈如何做一名遵纪守法的中职生？”这一题目。笔者教的是三个专业的班级，分别是机电一体化、电子信息与建设以及计算机应用技术。针对不同的专业，给出的要求也是不一样的。在批阅学生作业的过程中，我看到了不同的专业学生，他们的作业也是不尽相同的。也达到了良好的效果。

又如，在布置第四课《恪守职业道德》的作业时，笔者让学生根据自己的专业谈谈职业道德的要求是什么。因为不同的职业职业道德的具体要求是不太一样的。学生也能够根据自己的实际情况来完成作业，也对课程本上产生了一定的兴趣。

(二)在能力方面。美国学者加德纳提出多元智力理论，人类的能力包括七种:语文智力，数理智力，空间智力，音乐智力，身体运动智力，社交智力和自知智力。简单重复的作业无法锻炼学生这些方面的能力。因此，教师所布置的作业就应该是尽量能够体升学生各方面的能力。

比如，在布置《职业生涯规划》话题十二《求职应聘》的作业时，笔者让同学分组进行角色扮演来模拟招聘。每组选一个组长来安排每个人的角色，组织排练模拟招聘。这样的作业既锻炼了学生的组织能力，还让学生把所学的知识运用到实践当中来，做到了理论与实践的统一。

在情感、态度、价值观方面，思想政治课主要是要培养学生正确的人生观、价值观。作业的布置要体现这方面的要求。比如，在布置哲学常识第三课《自觉能动性与自强不息》的作业时，笔者布置了“如何做到脚踏实地，走好人生的每一步？”。中职校的学生由于自身的素质不是太高，因此，部分同学会存在着好高骛远的情况。针对这一情况，布置的“如何做到脚踏实地，走好人生的每一步？”这一类型的作业。能够提升学生的自觉意识。在布置哲学常识第十一课《社会理想和个人理想》作业时。首先，在课前，我发放了关于理想的调查问卷让同学提前完成，在此基础上，了解了学生关于理想的一些认识，发现部分学生没有理想，有的学生的理想理想很低俗。因此，讲解新课时，我特别注意把学生的认识向好的方向发展。

二、作业内容设计要充分体现学生的主体性

基础教育课程改革纲要(试行)》指出:倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析会生活、学会和解决问题的能力以及交流合作的能力。”作为教师，要充分尊重学生的主体地位，并且充分发挥他们的主动性。

新课程理念下，课程教学要做到一切以学生为本，要根据中职生的实际情况来布置相应的作业。如，同样是布置《职业道德与法律》中的第四课《恪守职业道德》中“如何遵守职业道德”的作业。汽修专业班级的作业布置是“在汽车修理长中，作为一名汽修工人如何践行职业道德？”。而给园艺专业的学生布置的则是“作为一名新时代的园艺者，如何践行职业道德？”。

作业内容的设计不应该是千篇一律的，而是应该根据学生是具体情况，真正的做到以人为本。

三、采用多种作业形式

长期以来，中职校的思想政治课作业形式都比较单一，都是传统的几种形式。要改变传统的形式，采用下列多种多样的作业形式，才可以更好的激发学生的学习兴趣。

(一)预习提问式

每次笔者上完一章节内容以后，都会让学生提前预习下一章节的内容。但是常常是形同虚设，等到上新课时会发现，学生根本就没有进行提前预习，这样上课的效果就不会很好。作业的形式不能是很笼统的预习，教师可以根据要上的新课的重点来给学生布置预习的作业。例如，在讲授《经济政治与社会》第七课《我国社会主义政治制度》第一框“人民代表大会制度”时，笔者布置的预习作业是:

（1）请你说说人民是如何行使国家权力的？

（2）简述全国人民代表大会和地方各级人民大会的性质、地位以及职权？

（3）为什么说人民代表大会制度是适合我国国情的根本政治制度？

采用这种具体形式的作业，可以让学生更直接明了的有针对性的进行预习，课堂上教师在讲授新课时教学效果也会有所提高。

(二)调查研究式

这一类型的作业就是有计划地组织学生按照某一特定的主题开展社会调查，收集有关的事实材料，结合教材加以分析，从而加强对教材知识的理解。

例如，在讲授《经济政治与社会》中“树立正确的消费观”时，笔者就设计了以下的调查作业，把学生分成四组进行调查研究:

第一组:学生是否存在盲目从众的消费行为？

第二组:学生中穿奇装异服的情况是否存在？

第三组:学生之间是否存在攀比行为？

第四组:哪些同学的消费行为值得我们学习？

在课堂教学过程中，结合学生的调查结果再讲授“如何树立正确的消费观”，学生就更容易接受，提高了课堂的教学效果。

同时，这一调查研究式的作业可以充分调动学生的积极性，让学生通过自己的亲身体验来获得知识与情感的升华。

(三)阅读式作业

现在的学生普遍阅读量比较少，教师可以根据所教的内容，让学生阅读一些比较有意义的书，从而提高他们的知识修养。例如，在讲授《职业生涯规划与就业创业》时，教师可以推荐一些有关创业的书目，如:《名人传》、《阿甘正传》、《不抱怨的世界》、《秘密》以及《唤醒心中的巨人》等一些书籍，让学生进行阅读，并且让学生结合书本知识来写一些读后感。在讲授《职业生涯规划与就业创业》中《终身学习》时，我推荐了一些有关终身学习的书籍给学生看。

当然，这些作业教师都要对学生的完成情况进行检查，教师要与学生进行适当的交流，否则就是形同虚设。

(四)查找式作业

当今时代，是信息大爆炸的时代，让学生学会如何搜集资料是非常重要的。

所以，教师在布置作业的时候，要适当布置一些查询资料的作业，培养他们搜集资料发能力。例如，笔者在讲授《礼仪规范教程》时，其中一课内容是“国外节庆礼仪”，笔者就提前让学生回去在网上搜索国外的节庆礼仪有哪些？虽然书本上也讲了一些，但是当学生搜集后在课堂上讲的时候，效果还是很好的，他们所查找的资料比教材上的还要多。这就极大的丰富了课堂上的教学资源。

四、采用正确的作业评价方式

许多教师在对学生的作业进行评价时，只是进行简单的评价，比如简单的打“√”或“×”，不能考虑到学生的真实感受，甚至有时只是一个简单的“阅”字。这样的作业批改形式无疑是无法激发学生学习的兴趣。因此，应该采取正确的评价方式。具体可以做到以下几点:

(一)作业批改不用“×”

教师在批改学生的作业时，尽量不用“×”，可以用圆圈把它圈起来，然后再在边上作上适当的批注，指出错误的地方。这样，不但可以避免学生看到“×”会产生一定的抵触情绪，而且教师自己也可以避免产生不良的情绪。

(二)评价内容丰富化

教师可以根据学生的不同情况给出不同的建议，可以在作业的最后指出错误的地方，也可以写出鼓励的语言。一般情况下，中职政治课的作业不是很难，但是由于他们的底子比较薄弱，因此，有部分学生的作业仍然是不尽如人意。例如，笔者在讲授《经济政治与社会》课程第一单元《透视经济现象》时，让学生计算个人所得税，题目虽然很简单，但是仍然有个别学生计算出错，碰到这样的情况，教师不应该很生气的去指责他们，而是应该在后面给他们做详细的注解，或者单独对他们进行讲授。

(三)注重过程性评价

中职校的思想政治课要更加注重对学生进行过程性评价。考察一个学生的思想品德的好坏，不仅仅要看作业结果的好坏，更加要看学生对待作业的态度以及从作业当中所获得的收获。例如，笔者在讲授了《职业道德与法律》中《做人以德为先》这一课后，给学生布置了两道课后作业:（1）你认为自己在家中做的哪件事情最能体现家庭美德，写下来。（2）为教室、餐厅、公寓、广场、操场、公厕等场所设计几条社会公德警语。这一类型的作业开放式很强，没有标准的答案，因此，就要看学生的实际情况。

总之，作业布置是教学的一个重要的环节，一次设计良好的作业，能够更加有效的促进政治课堂教学效果的提高。教师要尽量让学生爱上写作业，对作业充满了激情，这样才能更加的让中职政治课堂充满活力。

参考文献：

［1］.卢少军.中学德育课程与教学研究［M］.济南：山东人民出版社，2004

［2］.刘春生.让学生爱上作业-小学作业布置、查收和批改的技巧［M］.北京:中国轻工业出版社，2010

［3］.邝丽湛.思想政治(品德)课教学模式［M〕.广州:广东高等教育出版社，2006.

［4］.李学书，李嘉玮.任务式作业的功能、设计原则及策略［J］.教育实践与研究，2009:11.

［5］.周新建.如何提高政治课作业设计的有效性［J〕.教学月刊(中学版)，2007(12)

［6］.司志龙.政治课作业设计要有“人文性”［J］.思想政治课教学，2009(5):68.

在大部分中职教师和学生的眼中:思想政治课的作业是可有可无的，即使教师布置了作业，也只是比较随意的从书本上或练习册上选择几道题，学生随便写写即可完成。但是，作业布置是教学的一个重要的环节，一次设计良好的作业，能够更加有效的促进政治课堂教学效果的提高。

作者简介：李青，本科学历，教育硕士，中教一级。

中图分类号：G631

文献标识码：A

文章编号：1009-8534（2016）02-079-02