U-S合作模式对小学教师实践能力培养——以温江项目为例

檀俊

（广西师范学院师园学院　广西·南宁　530226）

U-S合作模式对小学教师实践能力培养——以温江项目为例

檀俊

（广西师范学院师园学院广西·南宁530226）

本文主要探讨U-S合作模式对小学教师实践能力培养，以温江项目为例。明确高校和留守儿童所在学校间合作的必要性和合作的前提，并在此基础上探讨小学教师实践能力培养。

U-S合作模式、留守儿童、小学教师

本文以帮扶温江小学——“杀手村”小学留守儿童项目为例，通过大学和温江小学的实践共同体，探讨U-S合作模式对小学教师实践能力培养。

一、U-S合作模式存在的必要性分析

大学和留守儿童所在学校之间通过合作对留守儿童、大学的小学实习教师及留守儿童所在学校的小学教师产生影响，这已是毋庸置疑的。而U-S合作模式如何对小学教师实践能力产生影响，通过哪些因素形成影响；这些影响中，如何规避不利影响，最大化有利影响；这些都是需要继续探讨的问题。而本文探讨U-S合作模式对小学教师实践能力的影响，作者认为主要是通过两方面来实现，一是高校选拔小学实习教师，让其在真实的教育环境中锻炼进而提升教育实践能力。本文的温江项目主要是针对留守儿童，而留守儿童的存在主要是因为父母一方或父母双方因生活所需被迫离开家园外出打工造成的，这一定程度说明留守儿童所在地属于贫苦落后之地，当地师资紧缺已成为客观因素。高校与留守儿童所在学校合作，重要合作条款肯定包括提供师资。……