中学历史教学如何进行德育教育

⌾ 冯洋洋

中学历史教学如何进行德育教育

⌾ 冯洋洋

有人说，21世纪是文化建设新时代的世纪，的确，当今社会，文化已成为衡量综合实力的重要标志，这就对教育提出了更高的要求，而高中历史教学在促进学生形成良好品德的过程中起着重要的作用，是培养学生德育素养的重要手段之一。在新课程改革的背景下，教师要转变观念，关注学生的终生发展，在进行历史基础知识教学和基本技能训练的同时，应充分挖掘历史教材的思想性，通过日常的教学工作，把道德教育融人到历史教学中，将品德行为教育、爱国主义教育、历史和文化教育等有机融合在一起，提高学生思想品德素质，使学生形成正确的人生观、世界观，为学生健康发展奠定良好的基础。所以，教师一定要在教书的同时，注重育人，那么如何在历史教学中有效渗透德育呢?

教师在平常的教学工作中应该将德育目标渗透于课堂教学之中，延展正能量。历史教学中讲述的历史事件和人物，其中有积极向上的也有消极堕落的，虽然远离现实，是间接的，对学生还是会产生潜移默化的影响的，教师一定要加以正面引导，从教材基本知识点出发，利用基本史实，充分挖掘其中的德育思想进行教育教学，使历史人物生动、具体的故事，给学生产生一定的感染作用，引导他们自觉调节自己的行为。如《鸦片战争》中林则徐虎门销烟就是一种直接的保家爱国行为，教师在讲清该知识点的同时联系鸦片战争前中国的社会状况、中英贸易的状况、西方国家对我国鸦片走私的危害，使学生意识到林则徐的作为是爱国行为，对学生进行爱国主义教育，培养学生的历史使命感和责任感以及自强不息奋进进取的精神。

中学历史教材中可以作为德育教育的素材是非常丰富的，教师应该深入挖掘教材，充分利用历史教科书提供的大量的历史人物和事件的道德形象，作为对学生进行品德教育的生动材料。中国近代史就是很好的德育教育的素材，在讲中国近代列强侵华的知识时，教师要充分地利用教材中涉及到的人物:如鸦片战争中的关天培、甲午中日战争中的邓世昌等爱国将士视死如归、英勇捐躯的气概，使学生了解中国人民反对外来侵略和压迫，前赴后继的大无畏精神;讲中国人民面对列强的侵略，民族危机逐步加深而进行的不屈不挠的探索和斗争的知识时，教师在对教材中农民阶级、地主阶级、资产阶级、无产阶级的活动进行讲述的过程中，有些人物的事迹可通过一些教学手段进行情景设置展示给学生，像孙中山，完全可以播放一段其不屈不挠斗争的视频，让学生更直观地了解，在半殖民地半封建社会的中国，各阶级的仁人志士们为争取民族独立和解放，在不断地探索救国救民的道路，他们都是以天下为己任，把民族和国家利益放在至高无上的地位。历史教材中像这样的史实是很多的，因此，中学历史教学在对青少年进行品德教育，以及提高全民族的素质方面具有独特的不可替代的作用。

在历史教学的过程中，为了让学生更全面、更客观地认识历史事件和历史人物，使学生逐步建立起道德规范，教师要根据教学目标，有计划、有目的地创设情境，设计一些问题，引导学生展开讨论，帮助于学生分清是非，克服认识上的片面性和局限性，有利于学生思想水平的进一步提高。如评价汉武帝，不少同学只看到了他的雄才大略、深谋远虑、巩固内政、北击匈奴，同时开拓疆土奠定了祖国疆域基础，并且打通了中原与周边广大地区的联系，传播了先进的中华文明，促进中西文明的共同发展，看不到他“好大喜功”、“居功自傲”、“奢侈享受”的一面。为此，教师要引导学生全面正确评价历史事件和人物，结合课文内容和学生收集的材料在班上展开大讨论，培养学生全面看问题和分析问题的能力。通过讨论，学生从中受到启发教育，既要学习历史人物好的品质和优点，又要摈弃他们身上的缺点和不足，从而不断提高自己的思想觉悟。

历史教学中讲述的都是过去发生的事，历史教育的价值还在于更好地认识现实，更好地立足现实。历史教学的时代性，主要体现在总结经验，吸取教训，指导我们现在的学习、生活和工作。《普通高中历史课程标准(实验)》要求:“通过高中历史课程的学习，能使学生了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训，继承优秀的文化遗产，弘扬民族精神;学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题;学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运。通过高中历史课程的学习，培养学生健全的人格，促进个性的健康发展，引导他们对现实生活和未来人生道路中遇到的各种问题具有合理的认识和判断，对自然问题、社会事件和人生问题具有自己的见解，成为有主见、有批判性思考能力的人。”

另外，注意用有纪念意义的事件来教育学生，比如去年，我利用中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年之际，讲述了：2015年9月3日，是中国第二个法定的“中国人民抗日战争胜利纪念日”，也是首个决定放假的抗战胜利纪念日。让学生深刻认识到：抗日战争的胜利，是近代以来中华民族第一次取得完全胜利的反侵略战争和民族解放战争，是20世纪中国和世界历史上的重大事件，也是战争史上的奇观。中国人民抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分，是世界反法西斯战争的东方主要战场。就这样，“一切历史都是当代史”。通过关注社会发展和学生生活，注重在学生的已有的知识结构的基础上，把教材知识和时政热点相结合，建构历史和现实之间的桥梁，可使历史课程内容具有鲜明的现实意义和时代感。所以，教师应该把历史讲得更贴近于现实，引导学生运用所学的书本知识，从现实生活中发现和探讨问题，帮助学生正确认识一些社会问题，引导学生形成正确的人生追求，健康快乐的成长。

总之，我们应充分重视历史教学的德育功能。历史教学中，老师要采用灵活多样的教学方法，利用丰富多彩的教学内容，使学生从历史的探究中感悟过去、思考现在、展望未来，不断提高学生的思想道德素质。

广西南宁市宾阳县宾州一中 530400)