亦生亦师　共生共长

文/陈庆祥

亦生亦师共生共长

文/陈庆祥

质量是学校的生命线。要提高教学质量，就要从教学的最基本建设——课程建设做起。山东省青岛第四十四中学以体现学生核心素养培养的育人体系建设为基准，以课程体系建设和教学模式提升为重点，全力打造一所基于成长共同体的幸福愉悦的生态学校，成就新样态学校的发展。

从亦生亦师到共生共长，是学校哲学思维的纵深发展

学校从2006年开始全面推行“亦生亦师，教学合一”改革，并由此形成学校的亦生亦师教育特色。随着时代的发展，特别是在区域优质资源改革创新项目不断推出的情况下，学校必须寻找新的生长点。于是学校提出了共生共长的思想。学校运用SWOT分析法对学校进行了阶段性分析，理清学校发展的脉络，坚持“亦生亦师，为学生全面而个性的发展奠基”的办学理念，围绕“尊重、沟通、感恩、责任”的核心价值观，打造“亦生亦师，易知易行”的管理品牌、“亦生亦师，教学合一”的教学品牌、“亦生亦师，知行统一”的德育品牌，推动学校向现代化、特色化、信息化方向纵深发展。

共生共长，学校不断深化自身的发展特质

课程是体现学生和教师是否发展的核心要素，课程体系的建设是学校发展中的潜能所在，育人体系的建设是学校发展的根系所在。乐群学子育人体系的目标是培养有根的未来公民，其中的根深植于传统文化明德、乐学、慎独、善思文化四品中，即要有植根于内心的修养、以约束为前提的自由、无须提醒的自觉和为别人着想的善良。……