“一主两翼”阅读：让学生的思想飞得更远

文/耿文萍

“一主两翼”阅读：让学生的思想飞得更远

文/耿文萍

新课程改革以来，语文阅读教学在教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的取舍、教学形式的多样性等方面都发生了重大变化。但是，语文阅读教学仍存在急功近利、缺乏有效指导等诸多问题；小学生读书时间少，读书量也普遍不能达到语文课程要求的标准。语文课堂上存在着不容忽视的问题：一是以知识讲授为主，过多注重词句、段落、写作方法等的分析和指导，忽视了对阅读整体性的把握，对学生的阅读缺乏有人文意义的主题引领和深度指导，使阅读杂乱无章、支离破碎；二是忽略学生独特思想感受和情感体验的问题，造成共性突出、个性缺乏的阅读结果；三是忽视学生良好阅读习惯的培养，使阅读成为暂时性功利的短期行为。一言蔽之，就是学生阅读缺乏教师有目的、有系统的深度引导。为此，有必要对语文课堂的阅读教学和学生的课外阅读进行整合，最终使学生形成良好的阅读习惯，让阅读成为学生的一种生活方式，真正达到“让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气”的效果。主题阅读课堂教学模式就是在这样的背景下应运而生的。

“主题阅读”中的“主题”既是语文课本的单元主题，又是小学生的“生活主题”“人生主题”。在人教版的每一个单元里，课文的选取、单元导读的引导、资料袋的素材补充、语文园地的内容，都是围绕这个单元主题编排的。……