走出中小学心理健康教育的误区

李明远

走出中小学心理健康教育的误区

李明远

心理健康教育已经成为学校课程的一部分，但是仍未真正渗透到学校教育中去，在实际心理健康教育中还存在着一些误区，有“医学化”“学科化”“素质教育化”“心理教师责任化”“德育化”等不良倾向。探究产生这些问题的原因，并通过不断地实践和探索找到应对策略，以提高心理健康教育的成效。

心理健康教育；医学化；学科化；素质教育化；心理教师责任化；德育化

当前，心理健康教育已经成为学校课程的一部分，但是仍未真正渗透到学校教育中去，在实际心理健康教育中还存在着一些误区。要认真研究产生这些问题的原因，并通过不断地实践和探索找到应对策略，提高心理健康教育的成效。

一、心理健康教育“医学化”倾向

对学生心理健康水平的分析，把不健康的比例扩大，甚至把一般的心理问题扩大为心理疾病；将心理健康教育单纯理解为心理咨询，或把精力集中在矫治或调整心理障碍上；把心理健康的主要任务工作重点放在个别学生心理问题的咨询和治疗上，忽视了绝大多数学生，造成了重调控性心理咨询、轻发展性心理辅导的弊端。

对策：心理健康教育必须面对全体学生，为学生终身可持续发展服务，促进学生全面发展并坚信每个学生都会发展，而不是医生看病式地针对某个病人、某一种疾病。维护学生的心理健康可以分为以下三个层次：一是了解心理健康的任务——促进学生心理健康发展，充分开发学生的潜能，培养学生优良的认知感悟、价值情感、意志态度及个性品质；……