做学生心中的“罗格先生”
——心智模式改善维度中美术教育的点滴体会

沈浩

做学生心中的“罗格先生”
——心智模式改善维度中美术教育的点滴体会

沈浩

结合美术学科的特点，在心智模式下探寻美术对高中学生心理健康方面的积极影响。利用美术教学的不同表现形式让学生有倾诉的窗口，在倾诉中学生缓解压力；在倾诉中学生重新认识自我，自我修复，挑战自我；在倾诉中学生重新认识他人，感受团队合作的快乐，改善人际关系，释放内心的压力。

心智模式；美术教育；心理健康教育

一、美术教学过程中发现高中生面临的困惑

电影《国王的演讲》中的王子——博迪（乔治六世的小名）有严重的口吃，不能在众人面前发表演讲，这对于一个未来的国王来说无疑是致命的死穴。也许正因为自己的口吃，他自卑、孩子气、脾气暴躁，还有着深深的绝望。在直播间里，博迪瑟缩在妻子身边，惶然四顾，绝望得像个自知考试要交白卷的孩子。

现在的高中生同样面临类似的状况，通过美术课可以清楚地看到问题的严重性。

例如用“点线面”形式表现自己的情绪作品中，图1的这位同学五指张开，每个手指密密麻麻写满语数英的符号，手背部源源不断的小点转化成符号输送到手指，他用这些符号宣泄心中那份沉重的压力。

图1

图2的孩子双手无奈地抱着脑袋，沉沉地压在膝盖上，蜷曲着身体，孤单地靠着一张小床上，虽有一对翅膀却无法飞翔。背景中有驶来的地铁、一摞教科书、几根电线、在高架路交织中的一座高高的楼房、显示六点的闹钟、书包等等。……