例谈历史微课“问题设计”策略

陈　仲

（福州第十八中学，福建福州350001）

例谈历史微课“问题设计”策略

陈仲

（福州第十八中学，福建福州350001）

历史微课制作的核心在于教学设计。基于对历史的学科特性、微课的核心特征以及学生的学习心理三方面的考量，笔者以为历史微课“教学设计”的关键在于“问题设计”。“问题设计”不仅要提出问题，而且，提出的问题必须经过精心设计，要深深植根于史学阅读，要形成一条环环相扣的问题链，并能最终统摄于教学立意。拥有好的“问题设计”，才能成就好的教学设计；拥有好的教学设计，才能最终成就一节好微课。

历史微课；问题设计；史学阅读；问题链；教学立意

微课教学，在各种微课大赛的鼓荡下，已渐渐为越来越多的一线历史教师所熟知。但如何才能制作出一节好的历史微课呢？对微课设计和翻转课堂有着深入研究的胡小勇教授认为，“好微课的核心本质是教学设计”。［1］由此可见，教学设计是微课制作的核心所在。对此，历史微课的制作也不例外。如何才能做好历史微课的教学设计？笔者以为关键在于“问题设计”。本文拟就历史微课教学设计中的“问题设计”，以笔者2014年尝试制作的一节微课《1978：历史为什么选择了小岗村？》为例，抛砖引玉，求教于学界同仁。

一、历史微课：为何需要“问题设计”

为什么历史微课教学设计的关键在于“问题设计”？笔者以为原因可以从以下三个方面加以考量。

（一）基于历史的学科特性

什么是历史？在古希腊哲人看来，历史就是不懈地追问。……