教师教学语言的简约性

关秀娇

摘 要善教不在多言。教师语言的使用贵在“恰到好处”，既包括“火候”的恰到好处，更包括“量”的恰到好处。教师教学语言运用的简约性是重要且必要的。教师教学语言的简约性既是学生知识建构和注意力集中的需要，也是语言自身有效性的需要，亦是信息时代学生获得知识的途径与特征使然。

关键词教师 教学语言 简约

当下学生学习原动力的缺失已成为时代病，学生自我约束力的下降已不容忽视，很多教师抱怨自己的嘴皮子都磨破了还有学生听而不闻，如此种种，值得每一位施教者和学生家长深思。教师应该反思要保证教学的有效性到底是得多说，还是该少说，亦或是宁可少说也不多说。教师应该怎样做，才能既符合时代的特点，又满足学生的需要，还要保证人才培养的质量？面对大多数教师选择反复强调、不断重复的做法，学生越来越逆反、越来越麻木、越来越不在乎的事实已经证明了教师滔滔不绝之语言的乏力，教师的叮嘱与学生的在乎之间严重不成正比。事实上，焦虑和急迫反而使很多教师忽略了教师语言使用的简约性原则，更可怕的是，教师说得太多结果不是简单的事倍功半，还有可能导致学生注意力的下降、学习兴趣的缺失。

古往今来，教师教学语言运用的简约性原则都是重要且必要的。《礼记·学记》：“善歌者，使人继其声。善教者，使人继其志。其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻，可谓继志矣。”这是对教师教学艺术的高度概括，其中的“约而达，微而臧，罕譬而喻”就是指教师的教学语言所应达到的境界。……