医学硕士研究生职业成熟度及管理策略研究

王成林，马亮亮，李璐良，赵琳琳，孙　铮



医学硕士研究生职业成熟度及管理策略研究

王成林，马亮亮，李璐良，赵琳琳，孙铮

Study on career maturity and management strategies in medical postgraduate students

Wang Chenglin,Ma Liangliang,Li Luliang,et al

(Taishan Medical University,Shandong 271000 China)

摘要：[目的]探讨医学硕士研究生职业成熟度的现状及其影响因素，为开展针对性的就业指导提供依据。[方法]从6所高等院校选取不同类型和层次的医学硕士研究生556人进行职业成熟度调查分析。[结果]医学硕士研究生职业成熟度总体发展处于中等水平，不同年级、学位类型、专业态度、职业定向与规划和科研意识医学硕士研究生职业成熟度比较差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]针对不同年级、不同学位类型医学硕士研究生应选择不同管理策略来提高职业成熟度。

关键词：医学硕士研究生；职业成熟度；管理策略；年级；学位类型；专业态度；职业定向；职业规划

随着我国高等教育的发展，研究生教育进入了持续快速发展阶段。由于大规模扩招，就业观念滞后等原因，硕士研究生在职业能力及就业方面都面临着巨大的压力和挑战。职业成熟度是评估个体职业发展的核心指标，也是职业指导中尤为重要的评价标准。在影响职业成熟度的诸多因素中，人口统计学因素对其有很大影响[1]。职业成熟度水平越高，工作能力及其人际关系越好[2-3]。管理策略是相关部门发挥行政管理的功能，通过引导、控制、调节等方式，使人们的认识与行动相结合，调动人的积极性和创造性，强化人们用价值、质量和效益的观念来衡量自己的工作，形成一种为达到共同目标的行为有效运行机制[4]。职业成熟度对工作满意度以及职业管理等方面均有很大的影响[5]。本研究突破以往研究主体的局限性，结合医学硕士研究生这一群体，调查分析其职业成熟度现况及在人口学因素上的差异、影响因素，丰富理论框架，为医学硕士研究生的职业指导工作提供新的理论依据和可操作性建议，为提升职业成熟度提供实证资料支持。

1对象与方法

1.1研究对象从上海第二军医大学、哈尔滨医科大学、青岛大学、云南大学、苏州大学、泰山医学院6所高等院校选取不同类型和层次的医学硕士研究生共556人。纳入标准：全日制医学硕士研究生；排除标准：非全日制医学硕士研究生。其中，男202人，女354人；年龄21岁～35岁。

1.2研究方法

1.2.1研究工具①一般情况调查表，包括性别、年龄、学位类型、年级等内容。②职业成熟度调查问卷，问卷因子内部一致性信度0.602～0.796，问卷Cronbach’s α系数均在0.82以上，问卷具有较好的结构效度。平均分>4分，表明被调查者具有很高的职业成熟度，符合职业需求；平均分3分～4分，表明被调查者职业成熟度一般，需要适当补充一些职业规划的知识和技能，必要时需提供指导；平均分<3分，表明被调查者职业成熟度较低，对个人职业前景认识较差，需要进一步学习职业规划的知识和技能，以提高职业选择的能力[6]。

1.2.2调查方法采用问卷调查法。为确保问卷调查结果的可靠性，泰山医学院由研究者本人亲自主持测试，外地高校调查问卷由研究者统一印刷邮寄，对指导语、测试过程做出统一的要求。问卷收集完成后，统一对每个调查者最后所得的职业成熟度各因子平均分及总分进行评定。共发放600份问卷进行匿名调查测试，回收并剔除无效问卷，回收有效问卷556份，问卷有效率为92.7%。

1.2.3统计学方法采用SPSS19.0软件进行统计描述及Pearson相关分析，以P<0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1医学硕士研究生职业成熟度现状医学硕士研究生职业成熟度处于中等偏上水平，总均分(3.37±0.42)分，各维度评分见表1。

表1　医学硕士研究生职业成熟度各维度评分±s)　分

2.2不同年级、学位类型医学硕士研究生职业成熟度评分比较(见表2)

表2　不同年级、学位类型医学硕士研究生职业成熟度评分比较±s)　分

2.3不同学位类型、年级、专业态度、职业定向与规划、科研意识研究生职业成熟度总分比较(见表3)

表3　不同学位类型、年级、专业态度、职业定向与规划、科研意识研究生职业成熟度总分比较

3讨论

3.1医学硕士研究生职业成熟度现状分析及管理策略医学硕士研究生职业成熟度总体状况处于一般水平，平均分为3.37分，说明医学硕士研究生已经有了一定职业意识，但由于就业机制不完善，高校就业指导培训缺乏，以及家庭、个人过分注重成绩，忽略能力等一系列因素的影响，学生在职业决策方面能力不足。因此，需要强化在职业认知、发展、规划等方面的能力，加强对医学硕士研究生的职业指导。导师及相应管理部门应对研究生的职业生涯规划提供针对性的指导，帮助学生对未来职业的发展有明确认识。高校要重视研究生职业能力的培养并加强训练，从而提高研究生的职业成熟度水平。

3.2年级对职业成熟度的影响及管理策略医学硕士研究生随着年级的增加，知识储备不断增加，熟练地掌握了职业规划所需的知识和技能，对职业发展趋势有了更多的了解并认识到职业生涯规划的重要。本研究结论与国内学者熊红星[7]的观点一致，即职业成熟度存在年级差异，且随着年级的增加而增加。职业成熟度是一个动态变化的过程[8]，需对不同年级的研究生进行侧重点不同的管理。研一的学生应侧重于科研教育，帮助学生明确科研的重要性及掌握科研方法，学会新的学习方式。研二、研三的学生开始有了职业发展意识，应侧重于职业探索和自我了解。

3.3学位类型对职业成熟度的影响及管理策略专业学位与学术学位虽处于同一层次，但培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。学术性学位按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员；而专业学位以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才。专业学位研究生主要从事有明确职业背景的工作。因此，专业学位的硕士研究生职业成熟度评分高于学术性学位的硕士研究生。在学术型研究生培养上，不仅要重视科研，也需与实践紧密结合，提高学术型研究生的职业成熟度。

4小结

专业学位医学硕士研究生职业成熟度评分高于学术学位医学硕士研究生，不同年级学生职业成熟度水平存在差异。因此，针对不同年级、不同学位类型研究生应选择不同管理策略来提高其职业成熟度。医学硕士研究生职业成熟度总体来讲处于中等偏上水平，但仍有部分学生职业成熟度每个项目评分均低于3分，说明在这个群体中不少研究生职业成熟度较低，不利于研究生自身学业的发展,也不利于学校整体教学质量的提高。提高硕士研究生职业成熟度是当前医学硕士研究生自身和国家教育工作者亟待解决的重要问题。

参考文献：

[1]Luzzo DA.Gender difference in college students career maturity and perceived barriers in career development[J].Journey of Counseling Development,1995,73(3)：319-322.

[2]Lian P,Sun Y,Ji Z,etal.Moving away from exhaustion:how core self-evaluations influence academic burnout[J].PLoS ONE,2014,9(1):e87152.

[3]Lim JY,Kim MA,Kim SY,etal.The effects of a cognitive-behavioral therapy on career attitude maturity,decision making style,and self-esteem of nursing students in Korea[J].Nurse Education Today,2010,30(8):731-736.

[4]于淑文.大学通识教育课程设置及教学管理策略研究[D].济南：山东师范大学，2006：1.

[5]钟华华.高职学生职业成熟度现状及培养策略探索[J].福建教育学院学报,2014(4):20-23.

[6]刘芳,罗跃娥，刘冬莹，等. 职业成熟度测定在高职药学专业顶岗实习教学评价中的应用[J].中国高等医学教育，2014(12)：15-16.

[7]熊红星.中国大学生职业成熟度问卷编制及其特点研究[D].南昌：江西师范大学,2006:1.

[8]庄前玲，刘宇，庄梅宝.高职高专护生职业成熟度现状调查[J].护理管理杂志，2012,12(5):331-332.

(本文编辑张建华)

(收稿日期：2015-09-10；修回日期：2016-03-13)

中图分类号：R197.323

文献标识码：A

doi:10.3969/j.issn.1009-6493.2016.11.021

文章编号：1009-6493(2016)04B-1353-03

作者简介王成林，护士,硕士研究生在读，单位：271000，泰山医学院；马亮亮、李璐良、赵琳琳、孙铮(通讯作者)单位：271000，泰山医学院。

基金项目2014年山东省研究生教育创新计划资助项目，编号：SDYY14118；2014年度山东省软科学研究计划项目，编号：2014RKB14062。