初中数学，讲究教学环节丝丝入扣

邵永华

[摘 要] 初中数学教学要重视学生的思维，数学思维要追求连续性、一致性和完整性，而课堂教学环节的丝丝入扣则是这种思维特征得到体现的保证. 丝丝入扣是一个教学比喻，“丝”比喻学生的思维，“扣”比喻学生的思维规律. 从教学设计、教学实施与教学评价三个角度关注教学环节，可以促进初中数学的有效教学.

[关键词] 教学环节；思维发展；丝丝入扣

数学是思维的科学，数学教学强调培养学生的思维. 这样的认识对于初中数学教师来说，可以说是最为基本的认识. 但如果真的以思维的发展来评价教师的教学，又会发现当前许多数学课堂更多的仍然是知识的传授甚至是灌输，学生的思维发展相应的就是一种自然发展的过程，与教师的教学似乎没有直接的关系. 那么，数学教学如何才能让学生的思维得到明显的发展呢？笔者通过对课堂的观察及对学生的学习效果研究发现，课堂教学环节对学生的思维有着基本的支撑作用. 也就是说，只有课堂环节合理，才能促进学生的思维发展. 怎样才叫合理呢？笔者以“丝丝入扣”一词来形容，只有当课堂教学的环节与学生的思维处于同步或者起到引领作用时，就可以认为教学环节是丝丝入扣的. 这里实际上是一个教学的比喻，“丝”指学生的思维，“扣”指思维发展的规律，当思维纳入思维发展的规律轨道时，这样的课堂教学就是高效的. 本文试以“待定系数法求二次函数的解……