高职院校会计专业人才培养模式创新研究

陈婷

摘 要：会计作为企业发展的中坚力量，掌控着企业的资金流转状况。从当前的就业市场来看，高职院校的会计人才一直受到小微企业、中小型企业的热捧。但是，我国的高职院校在会计专业人才培养过程中还存在一些问题。本文详细论述了当前高职院校会计专业人才培养存在的问题以及解决方案。

关键词：高职院校；会计专业；人才培养；教学创新

中图分类号：F230 文献标识码：B 收稿日期：2016-01-04

1.高职院校会计专业人才培养过程中存在的问题

（1）教师存在教学懈怠现象。随着经济的发展，国家对教育的投入越来越大，每一所高职院校都配备了多媒体网络技术。多媒体网络技术的出现，极大地提高了教师的教学效率，教师只需在课前准备好课件即可，大大节省了在课堂上写板书的时间。多媒体网络技术给高职教师带来教学便利的同时，也导致了某些教师出现了教学懈怠现象。

（2）人才培养目标与企业需求脱轨。从近年人才招聘市场对会计专业人才的需求量来看，企业对会计专业的人才需求量还是很大的。但是，企业对高职院校会计毕业生的满意度却比较低。究其缘由，是高职院校的人才培养目标过于落伍，没有从企业对人才的需求层次出发调整学校的人才培养方案。

2.高职院校会计专业人才培养模式创新之路

为推进高职教育改革，为企业培养更多的高素质会计专业人才，我们必须进行人才培养模式创新，对高职院校会计专业人才培养过程中存在的问题加以逐步修正，并向其他学校学习，创新培养模式，给学生带来不一样的会计课堂。

（1）强化会计专业技能考核。强化对学生的监督和激励是高职会计教师义不容辞的责任。为了进一步强化对学生的管理，激发学生学习主动性，培养更专业的会计人才，高职院校要强化会计专业技能考核。会计考核可以从会计基础（中级会计、高级会计）、财经法规、会计电算化三方面入手。每个学期学校可以组织三次会计专业技能考核。在三次考核中，学校不仅要考察学生对理论知识的掌握情况，也要注重对学生会计账目的处理熟练程度的考核。

（2）提高教师的专业素养。教师的教学水平直接影响着学生的学习成绩。一名优秀的会计教师必定具有丰富的会计理论知识和会计实战经验，他们对工作认真负责的同时，不断增强自身的专业素养，从而为学生带来更精彩的课堂。当前高职院校的会计教师存在着对工作懈怠以及专业性不强的问题，为了调动教师的工作热情，本着对学生负责任的态度，高职院校要不断提高教师的专业素养。要提高学校教师的专业素养，首先要了解现职会计专业教师的会计任职资格和教学水平。会计专业教师必须具备会计从业资格证书、从初级到高级的职称会计证书，以此来保证会计教师的专业性。另外，学校也要注重考察教师的工作经验。当前，高职院校的会计教师大多是大学毕业生，他们虽然具有会计专业理论知识，但缺乏一定的会计从业经验，因而无法真正提高学生的会计专业技能水平。学校也可以组织一些会计教学水平评比大赛，从而评选出优秀的会计教师，淘汰教学水平低的会计教师。对于教学水平低、工作懈怠的会计教师，学校可以辞退，并重新招聘一些具有丰富经验、对工作认真负责的高水平教师。另外，应提高教师的专业水平，其具体方法为可以定期组织教师开展专业技能培训。当前社会发展日新月异，知识更新换代的速度也越来越快，会计技能也在不断地与时俱进。因此，高职院校的会计教师要树立终身学习的理念，不断向其他更优秀的教师学习以提升自己的专业水平。

（3）与优质企业合作，给学生提供高质量的实习机会。高职院校的会计专业学生缺乏实战经验，因而在寻找工作的过程中屡屡碰壁。为了培养学生的实战技能，增强学生对工作的适应性，高职院校要与优质企业合作，给学生提供高质量的实习机会。优质企业具有更加完善的会计核算体系和职工工作规范，学生在优质企业实习可以真正地锻炼自己的职业技能，增强自己对工作的适应性。学生在优质企业实习可以在潜移默化间受到企业文化的熏陶，对自身未来的职业发展具有重要意义。

总之，当前高职院校会计专业人才培养中存在很多问题，为更好地为社会输送优质的会计专业人才，高职院校要提高教师的专业素养，强化会计专业技能考核；并与优质企业合作，给学生提供高质量的实习机会。

参考文献：

[1]王 欣.“知行合一”理念下高职会计专业人才培养模式研究[J].价值工程，2013，（35）.

[2]李淑红.高职院校会计专业实践教学改革思路[J].商业会计，2013，（5）：113-114.