小学数学教学目标设计的现状与改善对策

周元彬

一、引言

小学数学教学目标的设计需要根据课堂教学内容、方法与教学活动等多方面进行总体设计，这样才能够保证教学的系统性与预设性。通常情况下，高质量的教学目标设计并不能保证获得高质量的上课效果，但是如果教学目标设计质量低劣，那么肯定不会取得好的教学效果。小学数学教师在教学活动开展的时候，如果要想获得良好的教学效果，就必须在教学目标设计方面多用心。优秀的教学目标设计是取得高质量教学效果的前提。

二、小学数学教学目标设计的现状

即使大部分教师都已经清楚地认识到，教学目标设计会直接影响教学效果的取得。但是在设计教学目标的时候仍旧存在不少的问题。经过系统的分析，就会发现其中存在的问题主要体现在以下几点。首先，忽视学生的主体性。小学数学教师在设计教学目标的时候，总是坚持“以我为中心”。开展课程教学就是达到教学目标，并未体现出学生学习的主体性地位。不少教师在教学活动实施的时候，习惯调用可控元素，忽略学生重要性。在这样一种教学模式下，学生仅仅是课堂教学附属品，并没有体现出学习的主体性。其次，堆积过多教材信息。教师在设计教学目标的时候，总是优化处理教材目标，殊不知这样反而造成课堂无结构、无序，仅仅将选定的教材信息进行堆积，长此以往学生学习数学的效率会明显降低。最后，教学方法单一。不少小学数学教师仅仅是将教材中静态的知识内容进行总结规划后，传递给学生，只要学生会理解书本上的知识内容就可以，并没有采用其他的方式展开教学，同时也不会使用教材以外的信息。……