浅析小学英语“学困生”的转化策略

莫微微

摘 要： 在英语教学中，一些学生因没有明确的学习目的，没有浓厚的学习兴趣，学习方法不得当而成了学困生。英语学困生的转化，是小学英语教师的一项重要工作，为此，在英语教学中教师应加强思想教育，消除学生的心理障碍，使学生养成良好的学习习惯，并不断改进教学方法，以解决学生学习英语困难的问题。只有认真把这项工作落到实处，才能保证全体学生的全面发展，完成教学的根本任务。

关键词： 学困生 小学英语教学 转化策略

一、成因分析

我们对英语学困生的学习情况进行统计、评价，再结合大量的事例，发现学困生在学习形成因素上主要与基础知识、学习时间、学习策略、学习动机与兴趣、教师教学方法等有关。

（一）缺乏学习英语的兴趣，学习意志薄弱。

我对五年级的学困生进行了抽样调查，调查发现，学困生对学习英语知识普遍缺乏兴趣，求知欲低，意志薄弱，特别对于词汇的记忆更是难上加难。有些学困生一遇到较难单元就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心，对英语学习产生畏惧心理，丧失突破障碍的毅力与勇气。有些学困生自控能力弱，平时贪玩，经不起诱惑，不能控制自己把学习坚持下去，成绩一旦滑坡就产生自暴自弃的念头。

（二）学习方法，策略运用不当。

通过调查表明，学习方法、策略是影响学业成绩的又一因素。低年级学生学习的自主性差，往往是课上听课，课后完成作业了事，没有形成课前预习、课后复习，努力寻求最优解答，解题后进行总结、归纳、推广和引申等科学的学习方法。……