抓住核心 聚焦本质

侯桂娜

[摘 要]数学教学中，教师要从数学本质出发，展现数学的独特魅力，引导学生通过积极主动的学习，建构对数学的理解，从中获得智慧的启迪、素养的提升和能力的发展。

[关键词]找规律 核心 创设情境 探究 错误资源 数学理解

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）11-030

英国学者P·欧内斯特说过：“数学教学的问题并不在于教学的最好方式是什么，而在于数学是什么……如果不正视数学的本质问题，便解决不了关于教学上的争议。”那么，“找规律”这节课的教学该如何抓住核心，引导学生聚焦数学的本质呢？

一般来说，一组事物依次不断重复（至少重复出现三次）的排列，就是有规律的排列。因此，在这节课中，我抓住关键词“一组”和“重复”，很好地帮助学生理解了规律的本质。

教学实践：

一、新知引入，追本溯源

师（课件呈现生活中蕴含规律美的图片，略）：你们觉得这些图片美吗？（生答略）这些图片的排列是有规律的，有规律的事物能给我们带来美的享受。这节课，我们就一起来学习“找规律”。（板书课题：“找规律”）

二、引导探究，直指本质

1.创设情境

师：“六一”儿童节快到了，小朋友们正在排练节目呢！瞧，他们把会场布置得多漂亮！从图中你看到了什么？仔细观察，这些物体是怎样排列的？

2.找彩旗的规律

（1）独立观察后找规律。

（2）理解规律。

①体会“重复”，明确“一组”的意思。

师：彩旗是怎样排列的？

生1：彩旗是按红、黄、红、黄、红、黄……的顺序排列的。

师：我们像刚才这位同学一样，说一说彩旗是按红、黄、红、黄、红、黄……的顺序排列的。