小学语文教学中阅读教学之我见

朱爱芳

【摘 要】

在小学语文教学中，阅读教学这一板块的教学成效直接关系着学生的思维能力、理解能力及写作能力，占据了较大的教学比重。因此，在进行小学语文阅读教学的过程中，教师除了应当充分遵循教学客观规律之外，还应适当采用相应的教学策略，用于辅助教学效率及教学质量的提升。笔者特结合自身教学经验，对小学语文阅读教学的相关策略提出了几点看法，仅供参考。

【关键词】

小学语文 阅读教学 策略

阅读教学属于小学语文教学中的一大重点部分，对于教学方法、教学模式具有较高要求，关系着学生读写能力基础的奠定，具有重要的教学意义。以往的小学语文阅读教学课堂中，多以照本宣科的形式进行讲解，但往往收效甚微。为针对这一问题进行解决，广大教育工作者对小学语文阅读教学模式的改革逐渐投入了更高的重视。本文特立足于当前小学阶段学生的实际需求，对其教学策略进行了相关探究，现做如下总结。

1.合理导入课前故事，找出学生的阅读兴趣点

阅读教学的本质在于“阅读”，而要引导学生深入接触这一教学核心，除直接进行阅读方法灌输之外，还可通过引导的途径来找出学生的阅读兴趣点，由此促使学生阅读积极性的根本提升。基于上述需求，教师可采用合理导入课前故事的方式对学生进行课前引导，在充分调动学生阅读兴趣后，再由此着手进行教学。例如，正式上课前，教师可通过生动形象的语言向学生讲述《乌鸦喝水》一文的故事：“从前，有一只口干舌燥的乌鸦，好不容易找到一个盛着半瓶水的瓶子，但由于瓶口太窄，无法直接喝到瓶内的水，乌鸦不由得陷入了焦虑之中。……