谈初中生物实验教学中学生观察能力培养策略

殷登秀

摘 要：学生的实验能力是多方面的，如果教师从学生的观察力着手，多角度培养学生的生物实验能力，学生就会逐渐形成一套比较科学的实验方法，有助于全面提高学生的综合素质。

关键词：生物实验；中学生；观察能力

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-314-01

生物是一门以实验为基础的学科，生物学科要培养高素质人才，必然离不开实验能力的培养，其中观察能力又是整个实验能力的基础。因此，在初中生物实验教学中，教师必须科学地培养学生的观察能力。然而，教师怎样才能教育和培养学生具有全面的、正确的、深入了解事物本质特征的观察能力呢？

一、确定观察的目的

目的性是观察力的最显著的特点，对一个事物进行观察时，要明确观察什么，怎样观察，达到什么目的，做到有的放矢，这样才能把观察的注意力集中到事物的主要方面，以抓住其本质特征。在观察前，教师必须预先要让学生知道要观察什么，这个标本或切片要观察的结构是什么，要看到什么现象，不然学生观察就会只看热闹，使要看的、观察的没有看到。这样观察目的不明确，观察时往往单凭兴趣出发，只愿意观察他们喜欢观察的对象，而将观察目的弃置一边，不能完成教学目的。

二、让学生掌握科学的观察方法

观察能力的提高，有赖于正确的观察方法，教会学生用正确的方法进行观察，对培养学生观察能力是很必要的。教师要指导学生全面进行观察，抓住事物的各方面及其发展变化的全过程，这样才能全方位认识事物。……