凸显儿童化，让语文课堂五彩缤纷

钱璐

[摘 要]目前，基于儿童视野的语文课堂，不少依然停留在“儿童本位”的形式上，“伪儿童化”状况令人担忧。为此，在教学实践中，要以儿童的耳朵倾听、以儿童的思维接纳、以儿童的姿态牵引，使他们真正地敞开心扉，走进文本，在对话中绽放不曾预约的精彩，提高教学效率。

[关键词]语文课堂 儿童化 思维 倾听

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）13-036

新课程改革以来，人们习惯于站在儿童的立场上审视小学语文课堂。然而，我们似乎只寻到儿童本位的影子，却看不到儿童参与的本质。事实上，有利于儿童成长的课堂，不一定行云流水、一气呵成，但一定要抵达儿童的精神世界。

一、以儿童的耳朵倾听，让课堂释放快乐的因子

让语文课堂凸显儿童化，教师不仅要眼睛里看得见儿童，心里还要听得见儿童，通过儿童的一举一动透视他们的内心世界。小学阶段的孩子，内心世界总是色彩斑斓、生动有趣的。语文课堂就应该抓住儿童的年龄特点，创设更多他们喜闻乐见的学习形式，回归儿童自然的天性，让他们个性得以飞扬。例如，《拉萨的天空》一课教学，孩子们没有去过拉萨，没有亲眼看过拉萨的天空，所以对“拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引……”这句话的理解有一定难度。为此，教师以儿童的需求为核心，进行引导。

师：假设哆啦A梦就在你的身边，可以瞬间将你带到拉萨，你的视线会看向哪里呢？

生1：我要到拉萨的田野里，尽情地奔跑。

生2：我要飞上拉萨的天空，仔细看看白色的云彩。