浅谈构建快乐数学课堂的策略

廖治华

[摘 要]小学生年龄小，在喜欢的、感兴趣的数学活动中能更好地学习知识。所以，教师可以采用创设情境、数学游戏等策略，构建快乐的数学课堂，让学生在轻松愉快的课堂氛围中快乐学习、健康成长。

[关键词]快乐 课堂 策略 数学课堂 创设情境 师生关系 幽默语言

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）14-036

儿童喜欢在感兴趣的活动中认识世界，逐渐成长。由于数学知识具有高度的抽象性、严密的逻辑性等特点，使数学较其他学科的教学都显得更加单调和枯燥，久而久之，部分学生对数学就会失去兴趣，导致学习成绩下降，影响课堂教学效果。所以，根据小学生的年龄特点，教师可采用多种教学策略构建快乐的数学课堂，使数学学习成为学生生活的一部分，从而让学生喜欢数学、学好数学，健康成长。

策略一：从课始让课堂快乐起来

“良好的开端是成功的一半”，一堂课有一个出色的开头，就为整堂课的教学奠定成功的基础。教师可根据学生的年龄特点，让他们课前做游戏、猜谜语、唱儿歌等，也可以根据教学内容营造轻松愉快的氛围，还可以利用课前时间和学生交谈，了解和指导学生的学习，使他们明确学习的目标，从而让学生集中注意力，兴趣盎然地进行学习。例如，教学“确定位置”一课时，课始，教师提问：“同学们，你们喜欢玩游戏吗？我们来玩‘击鼓传花的游戏。老师背对你们，当鼓声停止时，请你们用自己喜欢的方式把拿花同学的位置表示出来并告诉老师，但不能出现同学的姓名。……