优化“三度”，提升小组合作学习的效果

杨霞

[摘 要]具有活力的课堂应充满友谊、欢乐和合作的渴望。小学数学课堂应是充满活力的高效课堂，让学生乐学、善学，主动参与学习，积极互动合作，踊跃展示交流，彼此分享成果。优化小组合作学习的三个“度”，可显著提高课堂教学效果。

[关键词]小学数学 小组合作 优化策略

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）14-060

小组合作学习以其促进学生主动参与学习、激发学生创造潜能、提高教学效率等优势，在各学科的课堂教学中被广泛应用。但是，由于部分教师对这一新生事物缺乏深入实践与深度研究，操作起来形式大于内容，使之徒有其名而无其实，并未能真正发挥小组合作学习的作用。我在多年的小学数学教学工作中致力于小组合作学习的探究，在实践中发现，优化合作学习的“三度”，能切实提升小组合作的效果。

一、优化“和谐度”，提高合作效率

小组合作学习把爱好、个性、能力等方面迥异的学生组织为一个团体，使得传统的师生之间的单向交流变为师生之间、生生之间的多元互动交流。和谐的合作氛围是合作学习成功开展的基石，要提高小组合作学习的效率，教师必须优化小组“和谐度”。

例如，教学苏教版三年级“认识千克”时，为了让学生结合具体生活情境，在亲手实践中认识千克，学会用秤称量物体质量，我采用小组合作学习的方式组织教学。我要求各小组想办法比较他们带来的物品的重量大小，探究如何使用台秤来称量物品的质量。……