细雨如水 相融无痕

金秀娣

摘 要：绘本故事短小单纯，但蕴意深远，往往给人以启迪，因此，教师应开发利用绘本的德育功能，在低年级的品德与生活课堂教学中引入绘本故事。以《我爱我家》单元为例，开发绘本资源，在教学中把握恰当的时机适度引入，用绘本的力量潜移默化地影响学生的内心和行为，塑造学生健全的品格，促进学生良好行为的养成。

关键词：绘本；儿童文化；低年级；品德教学；良好品行

【审视】

无可奈何花落去

——从缺失童心的尴尬透视“低效教学”

上课了，老师正引领学生走进一年级“今天我当家”单元的“上超市”一课。对于这课的教学，老师精选资源，精心设计，可是对于平时熟悉的去超市买东西的话题，学生似乎不怎么感兴趣，一小部分学生还在津津乐道地谈论上堂阅读课中绘本故事《笨笨猪》的精彩内容，还沉浸在动人有趣的情节中，课堂上氛围平淡，举手者寥寥无几……

这不得不引发我的思考：在小学品德课堂教学中，老师常常为寻找合适的德育素材和切入口而绞尽脑汁。纵观我们的品德教科书，里面也有一幅幅充满儿童气息的亲切画面，一个个短小精悍的故事，虽然也能暂时吸引孩子们的注意力，但光靠画面感染的德育为什么只能在一刹那引起孩子的感触，合上书，孩子心灵的德育之门也随之关闭呢？而《笨笨猪》等这样的绘本故事却能以更鲜亮的色彩、更有趣的语言、更生动的情节吸引孩子们。如何让我们的品德课堂如绘本故事一样深深吸引孩子？