拨开迷雾见层林

王春苗

【内容摘要】散文教学选材广泛，“形散神聚”的文体特点，决定着教师要想呈现一堂精彩的散文教学课堂是非常不易的。因此，如何在散文教学中选得合适的“支点”显得尤为必要。散文教学过程中，教授者需以“有效朗读”为起点，以“线性解读”为支点，在纷繁的文字中剥离出散文之“神”，加之以“语言鉴赏”为支撑，方会窥见散文艺术之美。

【关键词】支点 朗读 线性 语言

古希腊物理学家阿基米德说“给我一个支点，我将撬动整个地球”。语文教学中，教材的解读，尤其是同一文体的解读和教授往往是有规律可循，可以找到一定的“支点”，散文教学也不例外。

散文，是语文教学中常见的一种教学文体，无论是课内阅读的讲解，抑或是课外阅读的教授，都极大的体现着一个教学工作者的文本解读功力和教学水平，也直接关乎到学生散文阅读的分析应试能力。但散文选材广泛，表达方式多样化，往往在文字上呈现“形散”的特点，学生理解起来较有难度，而教师要想呈现一堂精彩的散文教学课堂也是非常不易的。因此，身为课堂把握者的教师，如何在散文教学中选得合适的“支点”将会对教师的课堂教学带来一定的益处。

以“有效朗读”为支点，以读带悟

语文，是一门充满感性和趣味性的课堂，趣味性和语感性从何而来？读。学生只要读的好、读的透，老师自不待言，学生就能主动学有所获。小说，可以读出世事百态；散文，可以读出亘古哲理；诗歌，可以读出古者风韵；……