巧妙切入，激活课堂

刘彩玉

摘 要： 善于把握教学的切入点，可以激活课堂，使课堂教学达到事半功倍的效果。“切入”是一门艺术，如何巧妙地“切入”呢？作者在多年的教学实践中摸索出“切入点”选取的几种方法。

关键词： 教学切入点 位置 时机

笔者在小学第一线工作，通过长期深入语文课堂调研发现，部分教师特别是年轻教师，在语文课堂教学中教学思路不清，教学程序混乱，教师教得十分吃力，费力不讨好，学生学得十分辛苦，教学效果低效。究其原因，主要是教学的切入点把握得不好。

“切入”是一种教学手法，指的是在教学过程中寻找训练的最佳入口处，再输入各种教学信息，达到直奔中心直取重点、牵一发而动全身的目的。一篇优秀的文章，总有牵一发而动全身的切入“点”，巧妙地运用这些切入口，操作好了，可以起到四两拨千斤的作用，使教学事半功倍。“切入”是一门艺术，可要如何巧妙地“切入”呢？

一、切入的位置要巧选

1.从题目切入，窥一斑而见全豹。高明的作家总是精心设计题目，以精炼的词语揭示文章的线索、中心事件或主题。这就宜从题目切入。如《修鞋姑娘》一文，“修鞋”是中心词，揭示了文章的中心事件。有位老师就从这个词语入手，让学生议论题目能否用《姑娘修鞋》呢？以此引起学生的探究兴趣。经过点拨，让学生明白《姑娘修鞋》是写事的文章，而《修鞋姑娘》是以写人为主的文章，从而明确文章体裁。总结课文时，老师从题目入手，小结出写人的文章主要表现的是人物的优秀品质。……