数学教学中提高学生探究能力的几种策略

夏云飞

摘 要： 随着基础教育改革的实施，高中教学开始实行新的课程标准。在新课程理念引领下，每位教师都应认真研读教材，积极进行教学研究，培养学生“自主学习，主动探究”能力。本文结合教学实践从以下方面进行阐述：教师角色转换；创设教学情境；转变传统的教育方式；提供学生自主学习的空间。

关键词： 新课程理念 探究能力 创造能力

新课程教学改革，不仅针对知识的内容进行了调整，更重要的是对学生的能力形成提出了新的要求和标准，这种要求和标准不能用高与低去衡量，而是其改革方向更适应了学生的个性发展需要，更有利于学生综合素质的提高。对于学生思维能力的培养，不能在像以前那样通过“题海”让学生“累出”能力，或是只是空谈思维能力的培养而将一些方法和思想“压迫式”地让学生接受。《新课程标准》明确指出：“高中数学课程应注重提高学生的数学思维能力，这是数学教育的基本目标之一。”可见新课改对学生思维能力培养的注重程度，故此必须建立一套以《新课程标准》为依托，以学生本身的个性发展为导向的完整而科学的思维培养的方法和方案。

一、教师由传授者转化为促学者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向“平等中的首席”。

我国长期以来形成的传统师生关系，实际上是一种不平等的关系，教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者，而且是绝对的权威。……