小学数学预习指导三策略

陈永华

预习是小学数学课堂教学中的一个重要环节，教师要帮助学生形成自觉的预习意识，掌握一定的预习方法，养成良好的预习习惯，进而提高课堂听课效率。

一、教师要认识到预习的重要性。

预习的过程，实际上就是学生在已获得知识能力的基础上，在科学的思维方法和学习方法指导下，利用各种学习条件和途径，有目的、有计划地主动学习新知识的过程。在这一过程中，学生始终要“运用自己的心力去尝试了解”新的学习对象。这种自我求知的过程，就是良好学习习惯养成的过程，就是学习能力培养的过程。“预习”这一环节抓得好，能有效提高学生的学习能力，全面提升学生的综合素质。

二、要交给学生一定的预习方法，让学生“会学”。

（一）问题或纲要式预习，提高学生课堂学习效率。

对于小学低段学生，教师可以带领学生预习课文，教会学生怎样预习，把重点、难点理出来，以问题或纲要的形式引导学生预习。学生带着问题认真阅读、认真思考，进而抓住重点，解决问题，并激发学生的求知欲和学习兴趣；对解决不了的问题，留待课堂上听老师讲解，就会豁然开朗。例如，笔者在教学人教版小学三年级数学上册《分数的初步认识》和五年级下册《分数的意义》时，分别设计了如下自学提纲引导学生预习。

一、《分数的初步认识》

1.什么是平均分？

2.什么样的数是分数？分数该怎么读、怎么写？

3.分数有几部分组成，各部分的名称叫什么？

4.请结合课本上的插图说说各个分数分别代表什么意思？……