如何提高初中英语词汇教学的有效性

范利萍

摘 要： 作者依据英语新课程标准对词汇的要求，结合牛津初中英语教材中典型的教学案例，就如何提高初中英语词汇教学的有效性提出了自己的意见。

关键词： 英语词汇 读音规则 语篇语境 科学记忆

词汇是语言的三要素之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想，没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。新课程标准要求：初中阶段学生需掌握的词汇从原来的800个提高到1500至1600个，并强调用“学会使用”代替以往的掌握，更突出了语言的运用。这无疑对词汇教学提出了更高的要求。如何加强中学阶段词汇量的力度，强化课堂教学效果，已成为一个值得探讨的课题。笔者结合自己多年的教学实践，总结一些词汇教学的方法。

一、加强读音规则教学，培养学生的拼读能力。

拼读训练是一个长期的过程，教师首先要从最基础开始，指导学生掌握有规律的、单词读音，循序渐进，从而达到记忆词汇、培养拼读能力的目的。这就要求教师对每个年级、每个学期课本中所出现的词汇做到心中有数，根据单词拼读难易程度、读音和字母组合进行归类。

1.根据其拼读的难易程度分类。第一类是最容易拼读的词汇：a at back bag big box bus cake can car cat class desk等，教师可以让学生先听，然后试着拼写。

第二类是规律性的由字母组合构成的词汇：star all walk who that this know play等，这些词汇就需要教师加以归类和总结，告诉学生发音规律.

第三类的词汇就是一些无规律的词汇：half one uncle等，在这些词汇中，个别字母的读音需引起学生的注意。……