初中地理翻转课堂模式建构初探

孟培

翻转课堂，是指在信息技术支持下，教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在课前完成对学习资源的观看和学习，课堂上师生共同完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新的教学方式。当下我国的基础教育正在历经一场重大变革，其核心是生本的回归和以学定教的转型，翻转课堂的出现顺应了这场学与教的双重革命。《义务教育地理课程标准》倡导多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。基于此，本文试图探讨初中地理翻转课堂模式的建构。

一、初中地理课程开展翻转课堂的可行性分析

1.初中学生的年龄特点决定了开展翻转课堂的可行性

现在的初中生多为“00后”，他们熟悉IPAD、智能手机等数字化移动智能终端设备，对于传统纸质教科书已经没有浓厚兴趣，更倾向于可视化学习。教学视频将知识片段化、视频化，给学生带来一种全新的学习体验。学生可以根据自己的需求，对视频反复暂停、回放，并进行笔记和思考，从而有效控制学习进度。

2.地理学科的特性为开展翻转课堂创设必备条件

理科学科的知识点更明确，其教学内容往往可以通过一个概念、实验或是习题讲透，在现阶段的翻转课堂实践中应用较广泛。就学科而言，地理是一门综合性学科，其课程开设核心即为“人地关系”，尤其是人教版七年级地理的教学，侧重的是地图和地球理论知识学习，主要介绍的是自然地理的基本概念、基本原理、基本规律和基本过程，并学会探究地理事物、现象产生、变化的原因。……