问题探究式教学法在高中化学各模块中的应用

卜继翠

在全国新课程改革背景下，我校实施了新课程的教学模式。新课程标准要求优化教学策略，开展多样化的探究式学习。所谓探究式学习就是学生在学习情境中通过观察、阅读，发现问题，搜集数据，形成解释，获得答案，并进行交流、检验、探究的学习。探究性学习是一种积极的学习过程，主要指学生在学习中自己探索问题的学习方式。它的一般步骤为：1.提出问题；2.建立假设；3.设计实验方案；4.收集事实与证据；5.检验假设；6.交流。化学教学中探究式教学法是一种引导学生自主发展的教学方法，让学生在探索研究的活动过程中主动获取知识，给学生一定的自由度，让其自己探索、发现，使学生在愉悦中学会学习。突出学生主体地位，最终掌握知识与技能，具备一定的创新能力。要实施好探究式学习，就必须先设计好问题，我们所研究的就是问题探究式教学模式。

一、问题探究式教学模式的特点

（一）用问题作主线，以培养思维能力为核心。从它的结构看，问题贯穿教学全过程，问题既是教学的起点和主线，又是教学的终点和延伸。问题的提出和解决不仅仅是为了增进知识，更主要的是为了启发思维，激发创新。学生分析问题、解决问题的探究过程，既是对信息进行筛选综合、重组的过程，又是学生思维能力的发展过程。

（二）师生角色的转换。教师不再是知识的传授者、讲解者、促进者。教师的作用体现在：一是精心设计问题的情景，启发学生思维。……