微课在高职高专教学中的应用探索

高明++洪晓静

摘 要： 从2012年起，国内教育界举办了大、中、小各层次的微课比赛，“微”风有愈吹愈烈之势。“微课”作为现代社会新型教育形势下的产物，必将给教育工作者带来前所未有的体验。高职教师应如何更好地应用微课这一新式工具？本文通过微课概念的引入、微课特点的分析及与传统教学的比较，阐述和分析微课在目前高职教育中的合理应用，走出对微课理解的误区。

关键词： 微课 高职高专 传统教学

1.微课的起源

“微课”的雏形出现在2004年，当年孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗①为了帮助远方的表妹解决数学问题，制作了一系列学习短视频，并将这些不超过10分钟的分段视频放到了You Tube网站上，给每位有需求的学习者送去了全球共享的免费高效家庭教师。短小精炼的视频很快受到广大网友的热捧。2007年，可汗成立了非营利性的“可汗学院”（Khan Academy）网站（http：//www.khanacademy.org/），后来他又陆续制作了2300多段视频辅导材料，内容涉及很多学科。视频被翻译成西班牙语、法语、俄语、汉语等10多种语言。为此，该机构曾获得2009年微软教育奖和500万美元的比尔·盖茨慈善基金；2010年获得谷歌教育项目200万美元的资助。

两年以后，国内的专家学者也对微课展开了研究，急先锋有任职于上海师范大学数理信息学院教育技术系的黎加厚教授。黎教授是我国教育信息化和教育技术学界的著名学者。他教过小学生，也带过研究生，有着极其丰富的实践教学经验和丰厚的教育理论功底。黎教授认为微课的时间要短，力求10分钟以内；……