多模态大学英语读写课堂教学模式的建构研究

王海艳

【摘要】科技和教育技术水平的提高，使大学英语教学由传统的以教师为主体“单一”模态向“多模态”转变。大学英语读写课程对学习者的语言知识学习和综合应用能力培养至关重要。因此，本文以多模态教学理论为基础，探讨大学英语教学中多模态选择的主要影响因素和多模态大学英语读写课堂教学模式的建构途径。

【关键词】多模态，大学英语，读写课程，教学模式

在我国高等教育发展的新形势下，教育部对大学英语教学改革有明确的要求：为了提高教学质量，大学英语教学应充分、高效地应用网络和多媒体技术。这就表明，传统的以教师讲授为主的“单一”模态的教学模式必须向“多模态”转变。同时，多模态教学模式也与知识构建的过程相契合。因此，大学英语教师在课堂设计过程中，要充分利用视频、音频、图片和文字等多模态教学资源，调动学习者的多种感官协同工作，从不同的角度入手，满足知识构建的整体化要求，进而提高学习者的多元读写能力。

一、多模态教学模式

（一）多模态性。模态指的是人类通过感官或者外部环境的互动形式，在语言学习和交际活动中，要充分调动和利用不同的感官形式。两个感官交际被称为是双模态，采用三个或者多个感觉器官进行交际互动就称之为多模态。多模态性在广义上指的是利用图像、声音等资源进行交际互动的形式，其建构方式呈现出多样化。

（二）多模态教学理念。随着科学技术地不断普及，在整个大学英语教学过程中，多媒体技术的应用范围越来越广。……