高中散文阅读教学初探

中小学语文课堂中以阅读教学为主，阅读教学中，散文阅读占有极高比重。因此，教师必须掌握高效的散文阅读教学方法。但散文具有个性化与无序性的文类特征，学生在阅读时略感吃力，教师在授课时也感到无从下手。有效的阅读教学方法的建立既有助于学生课上和课下的阅读，又有利于教师阅读教学正确良好地展开。20世纪80年代后期，教育界大力提倡个性化的阅读方式，注重培养学生的语文阅读能力，淡化训练机制，再加上语文本就是一门没有标准答案与固定模式的学科，因此，当前语文教学中，教师对散文教学感到多有吃力，散文阅读教学研究就显得十分必要了。本文在论及阅读兴趣激发与语文阅读能力培养的基础上，着重从操作层面上探索高中散文阅读教学方法。

一、激发学生阅读兴趣是基础

现代认知理论代表人物布鲁纳认为，学习的最佳状态不是来源于评比或竞赛奖励的外在刺激，而是源于学生对学习内容发自内心的兴趣。高中学生已经初步掌握一定阅读方法，积累一定阅读经验，但仍有阅读速度缓慢、理解不够到位等问题。学生在阅读中遇到的一些小问题会使其在阅读中有挫败的情绪。教师利用课上教学激发学生阅读兴趣，一方面能够为教师阅读教学打下良好基础，有利于语文课堂高效展开；另一方面学生因阅读兴趣，才能更好体味与品读作者的中心思想。

高中所选现当代散文篇目一般都是一些文学大家文质优美、思想感情深厚的文章。……