语文高效课堂教学结构优化机制研究

颜敏

摘 要：随着新课程改革的不断深入，培养并提高学生的素质水平和创新能力的教育目标和教学模式被提到了教学改革的主要任务中。如何提高学生的素质水平与创新能力，建立高效的课堂教学结构是当前教学改革的重点和难点。就此将具体阐述如何优化语文课堂的教学结构机制，培养新一代教育产业模式下的新生后备军人才。

关键词：语文课堂；教学结构；优化机制 在教育改革不断深入的今天，新课程改革的理念正如火如荼地在各学科中不断深化与强化，但在现实教学中，我们却发现新教育理念在实施与应用过程中仍然存在一些弊端与不足之处，具体表现为：新教育理念提出课堂教学的主体是学生，而教师在授课过程中对课堂教学主体是学生的这一教学理念仍确立得不是很明确，有时甚至很茫然，不知如何正确确立学习的主体和怎样确立学习的主体；再有教师在课堂教学方法运用上仍不能灵活、恰当、到位地运用全新的教学模式和教学方法，使部分学生在课堂学习过程中学习兴趣和积极性仍不能被充分地激发出来，从而导致课堂学习效率不高等。以上两种课堂教学表现代表了新课程改革下课堂教学活动仍需要不断探索、深入与研究，需要教师找到最适合且更优化的课堂教学结构提高课堂的教学效率，全面激发学生的学习兴趣和学习积极性，让学生的创新能力与开拓能力通过课堂的学习活动被挖掘和提高。

一、语文课堂教学结构的现状与问题

1.教师的教学理念落后

一方面表现为忽视了学生的主体地位。教师观、学生观、教学观处理与把握的不精准，有些教师仍以自我讲解为主，忽视了学生的主观能动性，学习仍以学生被动接受知识为主，在备课环节和内容中没有设置和融入如何提倡和调动学生主动学习意识的结构机制，使部分学生在新课导入初始就毫无学习兴趣，使课堂宝贵和有限的时间不能被充分利用和运用起来，学习效率和课堂效率双低。这一现状告诉我们，课堂教学效率要从教师改变教学主体的理念出发，要重新定位与认识教学主体的重要性，这样才能打开提高课堂教学效率的金钥匙。另一方面，有些教师过于依赖教材内容，在备课内容的选择上没有新意和创新，每节课的授课内容从形式、过程到内容上都采用一个模式，对教材内容的理解与选择运用过于局限且总在一个框框内以完成教学目标为目的，不能开拓学生的创新思维，不能培养学生的创新能力，学生的知识面也得不到拓宽。

2.教学方法单一

有些教师在课堂教学过程中没有采用先进有效的教学手段和教学方法，使部分学生的学习兴趣和学习积极性不能被充分调动和激发出来，对学习内容产生了厌倦情绪，课堂学习气氛沉闷导致学生与教师的学习互动与教学节奏不相符，学习动力缺失。

二、语文高效课堂教学结构优化机制探索

针对以上课堂教学中出现的问题与一部分学生的学习现状，教师应从全新的教育理念出发，探索建立高效课堂优化教学结构的教育机制，从而更好地引导并提高学生学习语文的积极性，培养学生全面提升素质水平与创新能力。具体措施如下：

1.教师应积极改变教学观念

提升课堂教学效率，优化课堂教学结构，教师应从改变传统的教学观念开始，教师要从过去课堂主导者的身份转变为引导者与辅助者的身份，让学生成为学习的主体，明确学生的主体地位，在互动学习的过程中充分发挥学生的主动性与能动性，为学生营造和谐愉悦的学习气氛，使学生在轻松愉快的教学氛围下完成教学任务与教学目标。教师要引导学生做好课前预习，同时教师要做好有效的课前备课，预设备课内容、教学环节和教学过程，让教学内容在不失教材内容实质要求下创设灵活、有创意、有内涵的备课内容，使学生在生动有趣的教学内容中提升学习语文的兴趣。

2.教师应采用多样化的教学方法

教学理念是课堂教学效率提高、教学结构优化的理论依据，而教学方法则是教师提高有效的课堂教学效率最有效的教学手段。因此，教师在课堂教学过程中采用多样化的教学方式并打破传统的教学模式势在必行，多样化的教学方法主要有：主动性教学法、差异性教学法、探究式教学法、合作式教学法、体验式教学法等，教师在课前预设时就要充分考虑教学内容的需要，合理、恰当地采用不同的教学方法，在步入新课内容讲解前可以运用情境导入的方式创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生产生主动学习与主动探究的思想意识，养成良好的学习习惯。

在具体的课堂学习过程中，教师要运用启发式、引导式的教学手段，让学生对即将要学习的新课内容先产生疑惑，进而提出问题，然后教师再对问题提出更深层次的要求，要求学生合作探究或小组讨论，从而活跃课堂学习气氛，创造和谐、轻松、愉悦的学习氛围，与此同时，通过学生的小组讨论，锻炼与培养他们的口语交际能力和运用语言的表达能力，教师从中进行引导和启发，让学生的学习过程有序、有章且活跃而不杂乱。随着教学过程的一步步深入，教师要着重性地总结，指出教学的重点和难点和学生需要掌握的学习内容，并给予学生学习本课内容所要运用的教学方法和建议，让学生的学习不带有盲目性，这也是提升有效课堂、提高教学效率、优化教学结构的前提。

综上所述，语文课堂教学效率提升的有效方法是转变教师教学理念，以学生为课堂学习的主体，同时教师运用多样化的教学方法与教学手段不断提升学生的学习兴趣与学习积极性，从而全面提高学生的各种综合素质水平与创新能力。

参考文献：

孔源.新课程下语文课堂教学结构的优化[D].山东师范大学，2005.

·编辑 李琴芳