发现问题 寻找对策

刘玮瑜

【摘要】为了激发学生的学习兴趣，提高教学成效，游戏被广泛地应用于小学英语课堂，在课堂上发挥着巨大的作用。但在游戏的实施和应用过程中，尚存在着许多问题，影响了课堂的实效性。本文将对小学英语游戏教学中存在的主要问题进行初步探讨，并提出相关的对策。

【关键词】小学英语 课堂游戏 问题 对策

在小学英语课堂中，教师根据小学生的生理和心理特征，以视、听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动为上课的主要形式，让学生在玩中学，在学中玩，课堂游戏似乎已成为小学英语课堂上的“亮点”。

但在游戏的实施和应用过程中，由于教师的经验缺乏、运用不当等原因，影响了课堂的实效性，甚至打击了学生学习的积极性。现小学英语游戏教学中存在的主要问题进行初步探讨，并尝试提出改善的对策。

一、游戏没有面向全体，大部分学生只能“观望”

小学英语课程标准强调，英语课程要面向全体学生。因此课堂中“寓教于乐”的游戏也应该是让每一个孩子都能学到知识、都能感到快乐的游戏。

我曾见过这样一个游戏，游戏目的是操练“Is it a …？”句型。老师选用了学生都感兴趣的“guessing game”。她拿出一个装着物品的盒子，请学生运用句型“Is it a …？”来猜盒子里的物品，猜对了就把盒子里的东西奖励给孩子。可是每次只有三位同学能够上台参与游戏，而其他所有学生只能在下面观望，这样的游戏就违背了小学英语教育的全体性原则。学生在游戏中的参与机会少，一方面，他们兴趣大减；……