构建高中生物高效课堂浅析

周海水

【摘 要】教育在不断改革，新课程的理念在不断深入，高中生物学科作为高中阶段一门重要的学科，也在随着新课改的推进而不断有所创新，打造高中生物高效课堂是新课改的方向，也是广大生物教师的教学目标，本文从多方面入手阐述了构建高效生物课堂的手段，为促进我国高中生物教学事业的发展提出几点参考建议。

【关键词】高中生物；创新能力；实践能力；高效课堂；教学评价

在新课程改革如火如荼地进行中，打造高效课堂已经成为教育教学的主旋律，各个学科的任课教师都在为如何构建高效课堂而绞尽脑汁，但是对于高效课堂的认识，并不是每一位教师所熟悉的，作为高中生物学科，我们应该首先对高效课堂有一个清楚的了解。所谓高效课堂，指的是在有限的课堂教学时间内，投入最小的精力，而获得最大的教学效益。生物教师必须发挥自己的引领作用，采用多种有效的教学手段，引领学生不断进步。高效课堂相对于传统的教学课堂存在一定的差别，其主要是从长远的教育发展来实施，笔者作为高中生物教师，就如何打造高中生物高效课堂，谈一谈自己的看法。

一、做好课前准备工作是构建高效课堂的基础

我们经常说，良好的开端是成功的一半，不管做什么事情，开头很重要。可见，具体到生物教学来说，要想构建生物高效课堂，教师要做好充分的课前准备工作。首先，教师要收集一些和教学相关的资料，丰富课堂教学内容，首先要做好充分的准备工作。对于教师来说，在备课中要多搜集一些与生物课堂教学内容有关的资料，再结合生物教学内容和学生的实际情况进行有针对性的备课。要对每一堂课的时间、所讲授的内容以及学生可能会有哪些反映等情况，有一个预先认知，从而有针对性地制定教学目标和教学计划。也就是说，教师要吃透教材，合理分配教学时间，制定的教学目标要适合学情。为了能够达到最佳的教学效果，教师可以事先给学生准备预习的导学案，让学生用充分的时间去提前预习。对于学生来说，课前准备也是至关重要的，学生可以结合教师的安排，留足时间进行自主预习，可以结合将要学习的教学内容，结合现代网络资源的优势，查阅与教学内容相关的资料，为课堂教学打下坚实的基础。当然学生自主预习并不是盲目和随意的预习，简单地查阅资料即可，而是在预习的过程中将那些难以理解的重点和难点知识进行标记，为课堂上能够深入的学习掌握知识做好铺垫，只有教师和学生都能够做到心中有数，胸有成竹，才能推动高效生物课堂教学的实现。

二、注重探究性实验，培养学生创新能力

生物是一门以实验为基础的学科，实验在生物教学中占有不可动摇的地位，这对提高学生实践能力有着重要的作用，同时也对学生形成科学的态度有着促进作用。以往的高中实验教学中，很多实验都是验证性实验，在实际操作中由老师演示，学生观看，学生没有动手实践的机会，无法激发学生对实验教学的兴趣。因此，生物教师要重视探究性实验教学，让学生参与其中，以激发学生的探究能力，发挥学生的主体作用，探究性实验不具备确定性，只有学生用心去做，才能得出结论，培养学生创新能力和思考能力，探究性实验具有相对的灵活性，这对培养学生发散性思维非常重要。因此，在生物课堂教学中，教师要想方设法创造探究性实验环境，并设计具有启发性的问题，激发学生的想象力，引导学生对实验现象进行深入分析，使学生感受到自然科学的魅力，激发探索自然的浓厚兴趣。

三、注重理论联系实际，发挥学生主体作用

在高中阶段，高中生物是是一门重要的学科，因此，很多老师在教学的时候都急功近利，一心想着如何让学生取得优异的成绩，这就导致课堂教学模式以知识灌输为主，很多老师不会详细讲解这些知识和我们实际生活有什么联系，课堂枯燥无味，脱离实践的教学使得学生失去学习的兴趣。其实，生物学科和人们的生活息息相关，涉及到人们生活的方方面面，生活常识可帮助学生理解生物学知识，如果老师能理论联系实际，让学生认识到生物学习的实用性，就能调动学生的积极性，提高他们运用生物知识解决问题的能力。随着新课改的不断实施，高中生物教学应联系我们的生活实际，让学生在熟知的环境中贯穿生物概念，达到学以致用的教学目的。另外，创设的问题也应该贴近生活实际，这样的问题会激发他们的表现欲望，思维会保持最佳状态，为打造高效课堂奠定基础。比如，在上课的时候老师问学生：听说过“多利羊和克隆牛”吗？人能患禽流感吗？等等。这样的问题能深深地感染和吸引学生，激发他们探究欲望。

四、发挥现代科技优势，提高课堂教学效率

高中生物知识有很强的抽象性，如果老师采用传统的教学方法以及不能满足现代教育对课堂教学要求，而且学生也不容易理解这些抽象的知识。而多媒体教学技术能有效弥补这些缺陷，因为它集图、文、声、像于一身，抽象的知识变得生动、直观，这样有利于学生对生物知识的理解，符合学生的心理特点，起到了优化课堂教学结构的效果。比如，教学“减数分裂”的内容时，如果老师单靠语言介绍，学生不能深刻理解这部分内容，有的老师为了让学生清晰地感知，就在黑板上画出生殖细胞形成的各个时期的具体形态，这样既费时，学生理解起来又费劲。这时，我们就可以利用多媒体技术，把教学内容形象地呈现给学生，便于学生理解接受，进而提高课堂教学效率。

五、教师善于引导和激励，增强学生自信心

在以往的课堂教学中，老师很少和学进行互动交流，也不重视对学生的表现作出评价，严重打击了学生的积极性，逐渐丧失了课堂的参与性，课堂气氛显得异常沉闷，在这样的课堂上，学生表现的被动、消极，一节课下来说不上几句话，教师占据着主导地位，这样的课堂必定不尽人意。俗话说：“良言一句三冬暖”，老师善于鼓励学生，运用激励性的评价语言能调动学生的积极性，树立学生的自信心，他们是思维会更加活跃，全身心投入到高中生物学习中去。如，学生回答问题以后，老师说：“不错，回答得非常棒！”“你敢于发表自己的意见，进步真大！”“你是个爱动脑学生，掌声送给你。”“想一想，创造之门就被你打开了。”等等，或者老师一个善意的微笑，一个鼓励的眼神都能向学生传递赞美之意，高中学生的学习压力非常大，如果老师能及时进行鼓励和引导，会使学生的学习热情瞬间高涨，从而兴趣盎然地投入到学习中去。教师的激励有利于营造和谐的教学氛围，激发学生的自主意识，有利于思维的碰撞和交流。教学方法的选择用尊重学生的意愿，根据学生的反馈及时调整教学策略，用信任的心态引导学生，只有在平等宽松的氛围中，才能取得好的效果。

总而言之，在新课改背景下，我们必须构建高效课堂，不过高中生物高效课堂的构建并不是一蹴而就的，我们不能操之过急，在日常教学中，要把它当作一种教学理念，不断创新出更有效的教学策略，运用恰当的教学方法，使学生保持饱满的学习热情，帮助学生将学习深入下去，使高中生物课堂的有效性顺利进行，真正培养学生创新精神和实践能力。

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