对慕课建设路径的思考与探索

侯治富　安琪　侯睿智　吴晓冬　刘远泽　吴运涛　金祥雷

摘要：大规模参与是慕课的现象，其本质是开放课程；大规模开放在线课程是慕课的内容与形式、现象与本质的有机统一整体。在慕课建设中，在线是开放的物质基础，开放是实现大规模参与的前提。慕课的建设方法路径是在联通主义学习理论指导下，以教学设计为统领，以资源整合为核心，以平台建设为基础，以实现大规模参与和开放功能为目标，构建全要素在线开放课程。通过开放性设计，吉大构建了实验诊断学慕课雏形。

关键词：慕课；构成要素；建设路径；实验诊断学

教育部《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（以下简称《意见》）是落实国家教育规划纲要和《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》战略部署的重要体现。在宏观上，《意见》明确了慕课（Massive Open Online Course，MOOC）建设的总体要求是顶层设计、系统谋划、分步实施和注重实效。在微观和具体操作层面上，何谓慕课，为什么建设慕课和如何建设慕课等具体问题有待进一步梳理和规范。我们在教学实践中，从认识论和方法论的角度，在理论和实践层面进行了初步的探索。

一、慕课的内涵与要素构成

从学习的角度认识MOOC这一新型教学系统。虽然系统的核心仍然是人与信息的交流活动，基本功能仍然是育人，但是，支撑环境发生了颠覆性变化，由相对封闭的学校、课堂转变为互联网络。不论是认知学习理论，还是联结学习理论，都阐明了支撑学习的外部环境作为引发学习过程必备的刺激条件。……