提高留学生教学质量的探索与思考

杨晓清　汪琼菲

摘 要： 随着来华留学生规模的迅速扩大，如何提高教学质量成为摆在各高校面前的难题。作者结合南通大学全英文授课临床医学专业留学生教学工作的实践，对留学生培养方案和课程体系建设、教学师资遴选和队伍建设、合理控制招生质量建设、留学生教育质量反馈机制建设、留学生教学管理机制及规章建设，以及教材和教学资料建设进行了理论和实践研究。所有这些构成了留学生教学的重要保障，有力促进了教学质量的提高。

关键词： 留学生 教学质量 教学思考

按照教学语言的方式不同，国内留学生教学模式一般分为三种[1]，第一种是传统的全汉语教学模式，一般学生需要单独学习汉语1～2年，再加上4～5年的本科教育，学制较长；第二种是采用双语教学，主要针对有一定汉语基础的生源；第三种是全英语教学模式，针对来自使用英语的周边发展中国家的生源，这一模式不仅解决了生源问题，而且为进一步开拓留学生教育市场铺平了道路。在留学生教学实践中，经过不断探索，教育管理层及广大教育工作者们已经凝练出比较清晰的留学生教育思路[2-4]。我们充分认识到，留学生教育实际工作的重心已经从学生管理转移到提高教学质量方面，并不断探索建立留学生教学质量保障监控体系，在教学过程中加以实施。

一、留学生的特点

1.南通大学留学生现状。目前留学生教育的开展越来越成为体现一所大学开放程度和国际化水平的标志。……