初谈幼儿教育多媒体技术与社会教育的整合

张琰

摘 要 幼儿的社会教育是以发展幼儿的社会性为目标，增进幼儿的社会认知性、激发幼儿的社会情感、培养幼儿的社会行为为主要内容的教育。本文从借助多媒体，增进幼儿的学习兴趣、有效化解教学重难点、增强幼儿学习主动性三个方面来初谈。

【关键词】多媒体技术；社会教育；整合

幼儿的社会教育是以发展幼儿的社会性为目标，增进幼儿的社会认知性、激发幼儿的社会情感、培养幼儿的社会行为为主要内容的教育。社会教育借助多媒体这一有效的载体，能够将幼儿园教学活动内容直接形象的作用于幼儿的视听感官，更好地激发幼儿的学习兴趣，有效地化解活动重难点，增强幼儿主动性，以提高教学效果。下面，就如何将信息技术与幼儿园社会教育整合，谈一些我的初步粗浅的认识。

1 运用多媒体，增进幼儿的学习兴趣

多媒体技术以其多样性、新颖性、艺术性、可操作性和创造性等特点，通过动态的画面和音响刺激，将教学信息转化为鲜明的视听形象展示在幼儿面前，使社会教学活动更生动形象，富有感染力，有效地激发了幼儿的学习兴趣。实际教学中我们根据幼儿的年龄发展特点和教学实际，通过上网、下载、扫描图片等方式找到需要的图片，制作成课件，通过电视机、白板、视频展示台、smart等进行教学活动。对于这些适合教学的材料我们进行整理、归档后储存在电脑中，既不占空间，又节省精力、资金，还可以在园内重复使用，形成资源共享。

如大班的社会美术《奔马图》，我们收集了许多图片和视频资料，设计制作成多媒体课件，当我将鼠标轻轻一点，屏幕上展示出了马儿在草原上奔跑的壮观景象，幼儿的注意力一下子被马群潇洒奔跑、自由洒脱的气势牢牢吸引再了大屏幕上，他们目不转晴，完全沉浸于奔马图所呈现的那片景象去了，欣赏结束，孩子们已是跃跃欲试，我也倍感轻松，在活动中，他们兴趣浓厚，积极参与，发言踊跃，大多数幼儿都愿意大声完整地表达自己对奔马群的热爱。运用多媒体教学，通过生动形象的艺术效果和动人魅力，把幼儿的兴趣激发地更强烈，把教学这门艺术展现地更轻松，发挥地淋漓尽致。

2 运用多媒体，有效化解教学重难点

孩子的年龄小、交往不够、社会发展性弱，社会教育中有些内容离幼儿的现实生活有较大的距离，他们无法通过已有的现实经验感知，实施时就具有一定的难度。在传统的社会教学中，幼儿对抽象事物的认识与理解，往往局限于从教师语言讲述描绘为主的给予式教学中获得。即便使用一些图谱、模型等直观手段也显得比较呆板、难以理解。教学效果也是不尽人意。相反，运用多媒体教学就可以有效地弥补它的不足，它能把难以理解的或者抽象的或者微观的社会现象、社会事件或事物进行动态模拟演示，化抽象为具体，化难为易，化静为动，使难点重点更直观化、形象化、生动化，便于幼儿观察、想象，从而更好地理解。为此，我们预设和生成了许多相关活动，让孩子们在操作练习中获得最真实的体验。如在父亲节的时候，开展了我给爸爸送封信的活动，鼓励孩子大胆表达自己对爸爸的爱；在社会活动“我爱劳动”中，为了让幼儿体验劳动人民的辛勤工作，激发他们热爱劳动者的情感，我们先请幼儿讨论：他们在做什么？是什么劳动？辛苦吗？从哪里可以看出辛苦？鼓励幼儿自由大胆表达想法，畅所欲言。然后运用多媒体课件播放一组清洁工人修剪草坪、除杂草、清扫垃圾、运送垃圾等场景，通过观察、讨论，师生共同进行分析，引导幼儿得出相关结论：他们中有的是清洁工人，都是劳动人民，我们应该热爱劳动。在此基础上引导幼儿进行情感体验：劳动者们真辛苦，我们要谢谢他们，尊敬他们。最后教师及时给予对孩子们回答的反馈可以给他们莫大的肯定和鼓励，孩子们获得了教师的表扬赞赏，自然而然就树立了信心，这样他们会更积极投入到活动中，效果倍增。

3 运用多媒体，增强幼儿学习主动性

社会活动教学中，运用多媒体，可以创设生动多彩的教学情境，拓展幼儿的视野，调动幼儿的思维，更利于引导幼儿主动思考、探索、自主地完善自身经验水平，提高了幼儿学习的积极性、主动性、参与性，使幼儿呈现最佳学习状态，增强了教学魅力，使幼儿保持高涨的学习情绪，形成了良性的主动教学循环。如社会活动《美丽家乡》中“感知昆山新貌，萌发爱家乡的情感”这个环节比较有难度。教学活动中借助多媒体课件，昆山的新景象以视频形式出现在白板大屏幕上，加上和谐快乐的音乐、清楚易理解的说明，使孩子们身临其境，对家乡新貌产生了浓郁的兴趣，他们能积极运用视听说等多种感官主动参与活动，加深了对美丽家乡新景象新变化的理解，同时利于他们展开丰富的想象：我们的家乡马路宽敞了，城市绿化更美了，经济发展加快了，更多人来旅游，人民的生活水平越来越好了……我们爱美丽的家乡，作为其中的一份子，我们感到很自豪，很热爱家乡。我们也想为家乡做些力所能及的事。在《地震了怎么办？》这个社会活动中，孩子们通过多媒体课件中设置的情境进行点击或是拖动图标。如点击图标，出现语音提示“答对了”，他们根据自己的思考判断出五角星的位置，并将图标拖到相应位置，电脑又以声音和图像来响应孩子们回答正确或者错误，如果错误便会提示再次操作。这种声色结合、轻松快乐的与多媒体互动的教学方式充满了新奇感，变得不再枯燥难以理解。多媒体的图像、声音、色彩的巧妙运用，引导幼儿思维更活跃，认知行为更正确，思考与探究的积极性更主动。在轻松自由的教学氛围中不断提高观察事物、分析事物、解决问题的能力。

总的来说，多媒体信息技术的教学与幼儿园社会教学活动的有效整合对我们来说还是一个有创新、值得探索研究的新课题、新内容，其中包含了许多未发现的新的有意义有价值的教育内容非常值得我们去探究、去挖掘。因此，我们将紧紧跟随教学发展的步伐，适应教育的需要，向前进不停留不退后，不因一点点成就而沾沾自喜止步不前。我们将一如既往地潜心研究，充分挖掘多媒体教学的优势，促使幼儿的社会教育达到最优化。

作者单位

昆山市实验幼儿园金谷园分园 江苏省昆山市 215300