高中语文教学中学生创新意识的培养

郭德志

摘 要：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，同样，也是新时代素质教育的本质发展趋势和要求。因此，在学校的教育教学中，必须注重培养学生的创新能力，造就创新型的人才，以适应当前竞争日益激烈的现代社会。主要从营造宽松、民主的课堂氛围，诱发创新意识；设置恰当、适合的教学问题，培养质疑精神；创设喜闻、乐见的教学情境，培养思维能力和挖掘教材，课堂的空白之处，培养创新能力四个方面简要谈谈在高中语文教学中如何培养学生的创新意识。

关键词：高中语文；课堂教学；创新意识；能力

所谓创新意识，就是指人对客观世界独到的看法、新颖的见解和标新立异的欲望。列夫托尔斯泰曾经说过：“如果一个人在学校学习时，什么也不会创造，那么，他一生就只会模仿和抄袭。”多么可怕的后果！语文科目作为一门基础工具学科，在培养学生创新意识方面拥有得天独厚的优势，且在《普通高中语文课程标准》中也明确指出：“我们的语文教育在全面提高学生语文素养的同时，也应注重对孩子创新精神的渗透，使他们从小形成具有创新意识的价值取向。”那么，如何在高中语文教学中培养学生的创新意识呢？在教学实践中，我主要从以下几个方面着手：

一、营造宽松、民主的课堂氛围，诱发创新意识

传统教学中，“一言堂”“满堂灌”的教学模式和方法，不仅使学生学习被动，滋生依赖心理，而且严重扼杀学生的自主积极性和创新意识，阻碍学生能力的提高。因此，在课堂教学中，教师首先要还课堂给学生，为学生营造一个宽松、民主的课堂氛围，让学生畅所欲言，充分地表现自己，张扬个性，诱发学生的创新意识。

营造宽松、民主的课堂氛围时，教师需注意以下两点：（1）注意教学角色的转变。教师应走下讲台，与学生平等相处，成为学生的良师益友，而非居高临下发号施令的掌控者，只有学生觉得教师是和蔼可亲、平易近人的，他们的情感才会从“怕”转变成为“敬”和“爱”，才能对老师敞开心扉；（2）注重对学生人格的尊重。尊重学生的人格和独特感受，允许学生犯错。对于学生的言论，教师要给予正确、恰当的评价，绝不能冷嘲热讽或者置之不理。

二、设置恰当、适合的教学问题，培养质疑精神

提问是课堂教学中最常用的、行之有效的教学手段之一。它不仅能及时地检验学生的学习效果，以便教师及时地进行教学调整，而且还能及时警醒一些上课开小差的学生，提醒他们集中注意力。传统课堂教学中，多半都是教师问，学生答，甚至是教师自问自答，很少有学生提出质疑和问题。然而“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，因此，在高中语文课堂教学中，教师除了根据课堂教学内容、要求以及学生的实际情况设置恰当、适合的教学问题之外，还要注重用这些问题来引发学生质疑。同时，对于学生的质疑，一方面，教师应持有鼓励和引导的态度，使学生从不敢问到敢问。另一方面要认真研究学生的思维，教给学生提问的方法，使学生从敢问到善问，逐渐培养学生的质疑精神。

如果教师创设的问题，不能激发学生的学习兴趣，那么，就不能引发学生的思考并激发学生创新积极性。因此，教师在设置教学问题时，要注意以下三点：（1）问题难度适中，既不能太容易，学生不动脑就能随口答出，又不能超出学生的认知和阅历范围，学生苦思不得其解。只有难易适中的问题，才能激发学生的研究欲望、创造热情；（2）问题语言灵活。直白的问题就像一杯白开水，了然无味，如果加以绘声绘色的语言修饰，则能够很好地吸引学生的注意力，将学生的思维引向提出的问题；（3）问题有开放性。这样的问题，便于学生从多个方面、多个角度去思考，放飞思维，展开想象，提高创造力。

三、创设喜闻乐见的教学情境，培养思维能力

现代社会瞬息万变，再加上时间和地域上的差异，很多时候，文本环境与学生的生活环境有着较大的差别，这很容易造成文本与学生的脱节，影响学生对于本文的学习兴趣和效率。因此，教师在教学中要精心创设学生喜闻乐见的教学情境，让学生能够真切地感受到文本字里行间的韵意，产生学习兴趣和求知欲，提高学习主动性，培养学生的思维能力。

四、挖掘教材、课堂的精髓之处，培养创新能力

高中语文的教材，都是无数名家、学者，在浩瀚如海的古今名作中精挑细选而来，篇篇都是格调高雅，字字珠玑，其中也包含了很多激发和调动学生创新性的要素，因此，教师在教学中要深入地研究和挖掘，充分发挥其培养学生创新能力的作用。因此，一方面，教师在授课之前，要精心备课，根据创新思维不同阶段的培养要求，深入研究教材，为培养学生创新能力做好准备；另一方面，教师在授课之后，要注重拓展学生的学习空间，课内外结合，开展丰富的课外活动，将课堂学习活动，延伸到现实生活中来，提高学生的语文学习积极性，最大限度地发挥学生的创新精神。