高中生语文阅读能力优化策略研究

钱君

摘 要：《普通高中语文课程标准》提出：语文的“学习资源和实践机会无处不在、无处不有。”在语文的阅读课堂上，如果能让学生利用一切机会和丰富的资源，基于对话方式获取知识、能力与人格，对于高中生语文阅读能力的优化将会大有裨益。

关键词：对话理论；阅读能力；优化策略

俄国文艺理论家巴赫金最早提出了对话理论，伴着新课程改革的步伐，对话理论逐步渗透到我国的教育界。对话教学是指“教育者与受教育者在相互尊重、信任、平等的基础上，以语言等符号为文本而进行的精神上的双向交流、沟通与理解”。高中生阅读课堂中，如果师生能够以文本为中介进行思想和精神的交流，真正实施对话教学，就能实现语文阅读能力的优化。

一、教师应创造好对话教学的软环境，创设良好的对话情境与氛围，为阅读教学的展开提供舞台

“对话情境是教学对话产生和维持的基本依托。正是对话情境把教师与学生的心灵沟通起来，把学生的既有经验与要探究、解决的问题关联起来，把学生的理智与情感结合起来。因此，要开展理想的教学对话，就应善于创设对话情境。”对话氛围是指对话场景中的群体心理状态。

如，在教授必修二《林黛玉进贾府》一文时，学生对王熙凤这一人物形象存在较大的争议。此时，教师应允许学生各抒己见，激励和引导他们进行有效的辩论。在对话讨论过程中，有同学认为她办事能力强，是人际交往的高手，对其大加赞赏；……