剖析高中化学新课改 努力提高课堂教学效果

刘雪飞

摘 要：随着我国教育体制改革的深入发展，明确提出要求学生德、智、体、美、劳全面发展，学校也对学生各个学科平衡发展的要求越来越高。高中化学是学生在高中阶段学习的重要学科之一，化学成绩的高低影响着学生的思维能力和未来发展，但是，目前很多高中化学的课堂效率较低，严重影响高中生的学习质量，逐渐失去对化学的学习兴趣。因此，对提高高中化学课堂教学的高效性进行分析和研究，并对出现的问题提出相应的解决对策。

关键词：新课程改革；课堂教学；效果 随着我国教育体制改革的深入发展，对教师教学方法的要求越来越多，多元化的教学模式日益增加。化学，是源于生活并广泛地应用于生活中的一门学科，在新课程改革的背景下，教师不但要教授学生课本上的知识，还要引导学生了解化学知识与生活之间这种紧密的联系，体会化学在生活的价值，因此，在新课程改革背景下，将高中化学教学方式进行改革，是提高课堂教学效果的必然趋势。

一、改变教学观念，创新教学方法，激发学生学习兴趣

新课程改革要求教学课堂要以学生为主，教师为辅，充分显示学生的主体地位。教师是学生的导师，课堂教学效果最关键的环节就是教师的教育观念和教学方法，因此，教师要改变教学观念，创新教学方法，以激发学生的学习兴趣。将学生是主体为基本理念，以新课改的教学理论和方法为指导，以提高课堂效率、激发学生学习兴趣为目标，利用多元化的教学手段，提高课堂效率，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展，进一步提升新课程改革的教学成果。例如，在讲解“水的组成”一课中，教师可以充分利用多媒体教学方法，提前制作课件，通过多媒体，把化学课程中的相关内容利用图片和声音生动形象地表现出来，这时教师可以说：“一个水分子是由一个氧原子和两个氢原子组成的，那么水的化学式就是H2O。”为学生创造一个轻松愉悦的学习气氛，使其充分发挥思考力，更好地帮助学生理解化学图形当中的知识点，不但提高了学生的学习效率，培养学生的自学能力，还节省了教师的教学时间，使学习化学变得更简单有趣。

二、营造良好的课堂氛围，增强师生之间的交流

传统的化学教学枯燥乏味，学生不喜欢学习化学，也就不喜欢老师，师生之间有了距离感，学生难以提起对于知识的学习兴趣。新课程理念下，现代高中教师应转变传统地位，争做学生成长的领路人，与学生之间搭建和谐关系。打造自由的学习氛围，借助学生自然、活泼、好动的个性天分，教师在教学方案中选择适合学生个人状况的教学手段，增加全新的教育教学方案，创建和谐的师生关系，老师认真聆听受教群体的意见，尊重理解、包容信任、鼓励引导受教群体学习化学知识，为学生创造轻松快乐的学习环境。保证学生在快乐的氛围中学习化学知识，加深对化学的印象，并深刻体会到学习的其乐无穷。

三、注重实验教学，培养学生主动发现问题和创新能力

问题是启发学生思考的源泉，兴趣是激发学生学习的动力。教师应在教学中不断地提出问题，通过实验教学解决问题的提出，激发学生的学习兴趣，有助于培养学生主动发现问题和创新能力以及实验探索的精神。例如，在“金属的化学性质”一课中，教师可以先让学生做实验，准备好火柴棒、试管、水以及过氧化钠，让学生将试管中先倒入适量的水，然后放入过氧化钠，将带火星的火柴棒放入试管中，学生看到火柴棒复燃了，这时教师可以提问，为什么火柴棒复燃了呢？答案就是过氧化钠与水反应生成氢氧化钠和氧气，然后引出一个化学方程式，2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑，学生通过教师的讲解，明白了其中的化学反应，然后教师紧接着再引出另一个化学方程式，2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2，过氧化钠与二氧化碳反应能生成碳酸钠和氧气，学生通过提出问题，解决问题，再到创新的过程，就是学生在努力学习的过程，在这个过程中，学生将全部的注意力都集中在实验中，有助于培养学生主动发现问题和创新能力，提高学生的学习效率以及课堂教学效果。

综上所述，在高中化学课堂教学中，教师应营造良好的学习氛围，运用独特的教学方法，激发学生学习化学的兴趣，引导学生积极主动地去学习和探索，并且要不断加强自身的教学水平，转变教育观念和教学方法，不断创新，进而提高学生学习效率，进一步提升化学课堂教学的效率，有助于我国新课程改革的发展。

参考文献：

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