关于“真心话”小调查的思考

吕明利 孙秀华

教育是一项育人的工程，育人的关键是育心。教师要想让学生全面健康发展，必须走进学生的心灵，因为只有了解学生的思想动态，才能进行正确的引导和帮助。

“真心话”语言运用爱心笔者在上思想品德课时问及“当青春期的你感到有压力、经历挫折、困惑迷茫时，你会选择哪些人来帮助你？”备选的答案是：

A.好友，“哗，同学们争先恐后地举起一双双小手。我认真地数着123……41”（全班总人数48人）。

B.父母，“哗，一双双小手落下了。我仔细地数一数123456，只有6人。”

C.老师，“哗，看不见一双手了，我的心一紧……”

众所周知，教育是一项育人的工程，而作为教师的我更知道，育人的关键是育心，教师要想让学生全面健康发展，必须走进他们的心灵，因为只有了解他们的思想动态，才能进行正确的引导和帮助。可是今天的“真心话”小调查的结果却令我这个有了二十几年教龄的老班主任吃惊不小，震惊之余我认真地思考着这个问题——教师真的不能走进学生的心里吗？如果真的如此，那我们还何谈教育？我们还何为教师呢？

古语云“亲其师而信其道”，那么如何使学生对教师“亲”，而不是敬而远之，甚至面对教师时紧紧地关上他们心灵之窗。那么，如何使师生之间沟通畅通无阻？

一、平等和谐是基础

传统意义上的师生关系中，教师总是以一副高高在上、盛气凌人的面孔出现，这也许就是人们津津乐道的师道尊严。可21世纪面对的教育对象发生了极大的变化，这就要求我们教师也要与时俱进地改变师生关系，这就是平等的师生关系。新课程理念中有这样一句话：“教师要做学生的伴游，而不仅仅是导游。”这就要求教师不再是一个权威者，不再是一切以个人为中心，教师应该时而是一个学习者，时而是一个协调者、促进者、资源顾问。”而这一平等关系，却恰恰是师生沟通的基础。每一次找同学谈话时，我都会创造条件使我们能够面对面、坐下来，这样会使学生的心理放松，谈话很容易地进行下去。

二、地点选择很重要

偶然看到一篇本班班长的作文，她在作文中写到：“有一次老师让我去办公室去一趟，一路上忐忑不安啊！”……没想到一个优秀的学生把到老师办公室谈话都看成如临大敌一般，更何况问题学生呢？因此，我认为师生谈话的地点最好不要选择在办公室，需要选择一个温馨、轻松的谈话场。我很喜欢班级旁的小厅里，拿上两个小垫，两人肩并肩坐在窗台上，感觉真的不错。每当我一点到XX同学到老师这来时，他就会拿着两个小垫，来到我面前，谈话就在这里开始了。在这样的环境里谈话，师生之间心理是平等的，因此谈话也就能够顺畅的进行下去。

三、语言运用是关键

哲学家爱默生说过：教育成功的秘诀在于尊重学生。尊重学生的人格，才能从本质上热爱学生，教育教学和管理工作才能取得成功。批评学生，要对事不对人，无论是优秀的学生，还是经常出错的学生，班主任都要一视同仁，批评学生，评语要准确，恰如其分，切不可挖苦、讥讽学生，挫伤学生的自尊心。准确、真诚的评语，会使学生心悦诚服、欣然接受。有一男生和任课老师吵架，我大怒！还了得！简直是太岁头上敢动土！当我怒气冲冲地冲进教室时，只见犯错误的那个同学脸红红的、默默地坐在座位上，他见我来了偷偷地看了我一眼，马上又低下头。见此情景，平复了几秒钟后我拍拍他，说道“到老师这来！”他竟然只拿了一个小垫，站到了我们谈话的小厅内。“坐吧！不！老师我不坐！为什么？因为我错了，我们还是坐下谈吧，老师的腿不好。老师相信你从来不是不尊重老师的孩子，今天的事情一定是事出有因的，说给老师听听！”见到我一脸和气的样子，他喋喋不休地说起了事情的原委，我耐心听着他讲完后，我才开口说道“这样吧，我们俩模拟一下刚才的情形，但是要求角色互换一下”。其实，当他在我面前诉说时就已经发泄了心中的不满，这个时候作为老师一定要耐心，不要妄下结论，一定要学会做一名倾听者。最后，我把自己的想法心平气和地告诉他，他主动要求向科任老师道歉，并在全班同学面前作了自我批评。

四、爱心是前提

作为教师，如何能够把上述环节做到行之有效呢？我认为重要的一点是你要爱学生，爱是一切工作的前提。中国近代教育家夏丏尊说“教育不能没有感情，没有爱的教育就是如同池塘里没水一样，不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育”可见如果一个老师连起码的爱孩子的心都没有。那么可以说，这个教师就不具备合格教师的条件，甚至严格地讲，这个不爱孩子的教师是不适合做老师的。

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”作为教师的我们，一言一行都对学生起着潜移默化的作用。“桃李不言，下自成蹊。”只有有爱心的教师，才能培养出有爱心的学生。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说“……到达教育技巧的顶峰——即师生之间心灵交往的和谐境界。”那么，在教育工作中，让我们教师用爱化作雨露，滋润每一个学生心灵；用智慧化作春风，促使他们茁壮成长！真正走进学生的心灵。

参考文献：

[1]思想品德新课标（2011年版）[M].北京师范大学出版社，2012.15.