在初中书法教学中实施美育的探究

李波

在书法教学中，运用多媒体辅助教学，组织好课堂教学，营造和谐融洽的师生关系，创设优美适宜的教育环境，培养学生以多种方式锻炼提高综合能力，从而实施美育，促成学生可持续学习发展，使学生在丰富多样的书法教学实践活动中提高基本素质。

书法教学美育成效反思一、在书法教学中教师要有实施美育提高素质的教育理念

美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。学科教育是学校实施美育的主要内容和途径，它有着其他教育方式所没有的、独特的、不可替代的作用，是学校教育的重要组成部分。

具有科学先进的教育观念是搞好教育教学的关键。教学要创新，要与时俱进。首先教师要有实施美育提高素质的教育理念，努力为学生构建一种有助于学生在亲历教学实践过程中受到美育的教学体系，使学生形成对知识主动探求，并以积极的学习态度和方式在贯穿美育的学习活动中得到锻炼提高。从我做起，通过书法教学实践实施美育，提高师生素质确实是十分必要的。

二、在初中书法教学中实施美育的探究

（一）鲜明的背景与实施理念

本课是初中书法第15册第8课《书写实践（一）》的毛笔集字书写实践部分，并且整合了第16册第7课《书写实践（一）》毛笔集字中的一部分内容，还整合了教材外的部分内容。主要学习书法的基础知识技能，锻炼提高学生的综合能力，培养学生养成持之以恒、勤学苦练的好习惯，用书法这种中华民族的传统文化艺术形式来表达思想情感、审美意趣和美好心愿。增强学生对中国书法传统文化艺术和对祖国热爱的情感。

在初二课堂以“书写实践-赵体楷书集字”为题进行书法教学实践活动，贯穿美育，收到良好的教学实效。首先分析学生情况：初二的学生在书法知识技能方面已经有一些基础，对学习毛笔书法很有兴趣，但是，多数学生不清楚应怎样进行集字书写实践，如何安排章法幅式，如何书写集字的正文与落款。学生在教师引导下，或从网上搜集有关赵体楷书图文资料，或从家中拿来赵体楷书碑帖《胆巴碑》，还积极主动查询了解有关知识背景，为上好这一课做准备，显现出浓浓的学习兴趣。

（二）丰富的过程与方法途径

第一环节：组织学生探究讨论，展示预习成果。通过ppt展示演讲，初步了解集字、书法的章法与幅式、赵体楷书的主要艺术风格特征，展现探究、预习的成果。

第二环节：教师讲解展示，引导学生互动。教师讲解集字、章法与幅式、赵体楷书的艺术风格特点，引导学生赏析点评师生习作，强调书写方法：归纳笔法： 起笔-藏锋、露锋；收笔-回锋、出锋，行笔有提有按（顿）。然后顺势提问：“你选哪种幅式书写？”学生与师互动。

第三环节：观赏教师演示写法，师生呼应。播放赵体楷书集字“以人为本”教师演示视频，适当讲解，引导学生观赏。教师演示书写方法视频截图：

第四环节：辅导学生集字书写实践练习。首先确定章法幅式，然后先观察每个字的字形结构比例、每个笔画的笔法。这种早期的观察训练，是智力发展的必要条件。

书写实践过程中，教师巡视辅导，带动学生回顾教师归纳总结的书写方法四要点口诀，复习执笔用笔方法，给予学生恰当的指导，体现分层教学，分层优化评价。

第五环节：学生代表展示作业，说感想体会、收获，多元积极评价。这一环节继续激发学生的兴趣，效果还是不错的。学生在和谐的氛围中受到鼓舞，使课堂美育得以升华，对学生的良性持续发展起到促进作用。

（三）和谐的氛围与美育环境

环境是无声的教育，教育就是要创造一个和谐的环境，使在这个环境中的每一位学生、教师都感到愉悦、美好、幸福。用无声的语言向学生传递美的信息，烘托良好的教学环境氛围是必要的。例如，在课前，我把师生书法集字作品粘贴在教室的墙壁上，给学生以借鉴、启发，使学生在直观亲切的美育氛围中学习，收到很好的效果。环境育人，对于有效的激发学生的创造性学习潜力是有显著作用的，学生会在美的环境陶冶中，迸发出创造的灵感与活力。教师集字作品例举：

三、在初中书法教学中实施美育的成效与反思

以初二书法“书写实践-赵体楷书集字”为课例的实施美育研究，教学目标明确，充分利用信息技术与学科教学整合，“以学生为中心”，教学方法、形式最优化。运用多媒体辅助教学，声像图文并茂。教学五个环节紧密相连，井然有序，循序渐进，有效突出突破解决重难点，锻炼提高了学生的综合能力，增强了学生对中国书法传统文化艺术和对生活热爱的情感。美育贯穿其中，实现教学目标，呈现出多样的书法教学成果，使不同层次学生增强自信心，获得愉悦感、成功感，提高了基本素质。师生共同感到教有所获，学有所获，促使教学相长，促成师生在实施美育中受益。

在课后，有的学生还主动集字书写了多种多样的书法作品，在课上教师通过实施美育积极地启发培养学生的创造力，可持续性学习发展初见成效。把学生创作的这些书法作品在学校举办美育成果展览，促进全校师生相互交流，使学生通过多种方法和途径得到交流与鼓励，为学生的可持续发展创造了更广阔的空间环境，愿初中书法教学中实施美育不断结出新硕果。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.中小学书法教育指导纲要.2013.

[2]李铁铮，李胜利.中小学美育实践.北京：人民交通出版社，2009.

[3]冰心.冰心全集.福建：海峡文艺出版社，1994.

[4]卢梭著.爱弥儿论教育.北京：商务印书馆出版，2010.