艺术设计类女大学生教育管理策略探析

赵晓琳

艺术设计类女大学生的教育管理工作，是高校思想政治教育及学生管理的重点和难点，我们要分析总结她们的个性特点和行为特征，拓展教育管理思路，从思想、学习和日常管理等方面，结合实践经验，有针对性地研究适合艺术设计类女大学生的教育管理对策。

艺术设计类女大学生教育管理策略近年来，随着越来越多的高校开设艺术设计类专业，选择艺术设计专业的女大学生比例也在逐渐提升，艺术设计类女大学生的思想政治教育和管理工作成为高校学生管理工作的重点和难点。高校学生教育管理工作者需要针对其特殊性，研究制定行之有效的教育管理对策，完善管理办法，提高管理工作水平，更好地为艺术设计类女大学生的成长成才服务。

一、艺术设计类女大学生的主要特点

1.强调实用主义，关注经济利益，缺乏更高的精神追求。艺术设计类专业包括服装设计、装潢艺术设计、环境艺术设计、视觉传达设计等专业，相对于诸如油画、雕塑、国画、壁画等纯美术类专业来说，艺术设计类专业的女大学生思想更活跃、更强调实用主义，缺乏为艺术献身的执着精神追求。在艺术设计专业学习中，除了设计创新之外，还要考虑如何将设计应用到社会中，带来经济利益。因此，艺术设计专业的女生相对来说更关注艺术的经济价值，易受物质诱惑，缺乏更高的精神追求，多数女生过于注重物质追求，理想信念淡薄。

2.直率简单，个性鲜明，师生互动较多。她们思想敏锐、感情丰富，表达方式直接，好恶分明，在老师同学面前表现得不拘小节、直率热情，另外由于艺术设计类教学方式特殊，主要采取小组指导和个人指导的方式，所以专业教师与学生的沟通与互动更直接更亲密，师生间接触更多，老师们言传身教的潜移默化作用更为突出。

3.热衷时尚，恋爱观自由。由于艺术设计专业对美的追求和创新思维的培养，使女大学生关注新领域新风格新形式，注重外表。她们多数表现得追求时尚、穿着前卫，常备受瞩目，在校园内外都是一道亮丽的风景。因此，她们不乏追求者，但她们与外界社会接触较多，而本身又思想单纯，因此，极易被社会不良习气所沾染。有的女生恋爱观自由而缺乏谨慎态度，有的女生不考虑未来而盲目恋爱。有的女生因交友不慎，被社会上一些别有用心的人利用，甚至受到社会不良分子的纠缠，影响学业，盲目恋爱给自己带来了令人堪忧的安全隐患。

4.重专业学习，轻文化素养。艺术设计类女大学生更重视专业课学习，而不重视其他文化课程学习，爱上网浏览视频、图片，不愿阅读文字，缺乏文化底蕴和知识内涵，从而导致她们的综合素质欠缺，也间接地导致了她们的艺术修养难以提高。缺乏文化底蕴容易造成精神空虚，不能辩证地认识和看待事物，容易冲动。

5.缺乏进取心，组织纪律性差。她们中有一部分人进取心不强，对个人要求不高，组织纪律观念相对较差，有过迟到旷课甚至有夜不归宿现象，外出不愿请假，课余时间懒散、爱玩爱睡懒觉，不愿打扫卫生，宿舍卫生较差。

二、艺术设计类女大学生教育管理策略

（一）思想教育全面引导

1.加强理想信念教育。针对艺术设计类女大学生的理想信念淡薄问题，从新生入学之初，就应通过各种渠道和方式开展理想信念教育，加强自尊、自信、自立、自强的“四自”教育，加强入党教育。日常教育管理中，应结合历史和当代社会中杰出女性人才的实例，有针对性地通过班会、讲座、团体辅导、开展活动等方式，利用艺术设计类学生感兴趣的话题及时进行思想政治教育，在主题教育活动中贯穿理想信念教育，帮助她们树立远大的理想。

2.社会主义核心价值观引导教育。加强舆论引导，在校园文化建设中建立思想道德评价体系，通过课堂灌输、网络引导、树立优秀典型、班组讨论等等方式，在她们中间强化社会主义核心价值观教育，使广大艺术设计类女大学生树立正确的荣辱观，形成正确的舆论导向氛围，建立良好的道德评价氛围，倡导与维护道德新风，将社会主义核心价值观内化于心。

3.加强进取心教育。通过学院学风建设、班级团组建设，在艺术设计类女大学生中建立起健康向上、积极进取的文化氛围。从新生入学开始，就要让她们明白女性提高各方面素质的重要性，帮助她们树立较高的人生奋斗目标。辅导员、班主任通过正面鼓励、侧面引导的方式，培养她们的上进心，对于她们在学习及各种活动中取得的成绩及时表扬，通过主题班会等帮助她们制定明确的学习进取目标，并定期检查她们的目标实现情况，引导艺术设计类女大学生明确个人努力的重要性，培养她们脚踏实地地提高专业素质和文化素养，为成长为高素质知识女性奠定坚实的基础。

4.正确的恋爱观教育。针对艺术设计专业女大学生的恋爱观教育非常重要，辅导员班主任在大一阶段就应当对他们进行正确的引导，帮助她们端正恋爱态度，本着对自己对他人负责的态度涉足爱情，不断给她们强调盲目恋爱可能带来的危险后果，防止出现因交友不慎导致的各种伤害事件，并引导他们主动就恋爱问题与父母沟通，通过家庭教育和学校教育的合力，帮助他们树立正确的恋爱观。通过讲座、班会、个别谈话等各种形式引导她们正确处理好恋爱和学业的关系，做到自尊自爱，正确处理恋爱挫折。

（二）学习氛围的建立与引导

1.重视文化素质教育。加强艺术设计类女大学生的文化修养，提升她们的整体素质迫在眉睫。根据艺术设计类学生重专业轻文化课的普遍现象，首先，我们要在保证《大学语文》等常规公共课的教学质量，提升课堂教学的趣味性的基础上，适当增设文学、美学、艺术哲学等课程，让学生吸收更多的文化知识，提升人文底蕴，进而进一步提升艺术素养。其次，专业课教师在教授专业知识的同时，也应不断强调传统文化的积淀对于艺术创作灵感和提升作品层次的重要性，强调文化素养对于艺术设计类女大学生提升自身专业水平以及提升个人素质的重要性，引导她们多方面学习汲取知识，开阔视野，提升艺术创作水平。

2.提升学习氛围，加强就业教育。艺术设计类女大学生较其他专业而言，学习主动性不强，学生工作者要结合专业特色，帮助她们创造一个适合她们自身发展的良好的学习氛围。在新生入学之后就帮助她们建立长期职业规划和大学期间的学习目标，并激励她们不断努力实现目标规划。通过树立学习模范典型，包括专业学习和文化学习突出的优秀学生，形成先进典型辐射作用，并及时表扬鼓励学习进步学生，加强宿舍内外、小组之间的学习沟通和评比，营造良好的学习氛围。

除此之外，还要多角度、全方位的为女性就业服务，开展女大学生就业指导课程，鼓励女生参加专业培训，利用假期参加与专业相关的社会实践活动；为就业实习基地输送更多的女性人才。注重在教学中培养艺术设计类女大学生的动手操作和解决实际问题的能力，帮助她们成长为外向型、复合型人才，提升就业竞争能力，赢得就业优势和主动地位。

3.发挥专业教师的重要作用。由于师生接触多，专业课教师对学生的影响更直接更深刻，因此在艺术设计类女大学生的教育管理上，首先，专业教师要认识到自己“教书”之外还有“育人”的重要作用，注重师德培养、为人师表，不仅传授专业知识，也要利用自身的人格力量教会她们自尊自信，用良好的道德风貌和知识水平直接影响感染学生，教会她们上进与做人。其次，专业老师和辅导员要经常沟通，通过相互沟通学生信息，双方都能够全面了解学生，便于有针对性地开展教育引导工作。第三，要选拔一批专业水平高、师德高尚、责任心强的专业课老师担任班主任工作，将专业教师补充到学生管理队伍中来。老师的师德教风对学生优良学风的形成、正确人生观的确立起着潜移默化的作用。专业教师担任班主任能更深入地了解学生的精神面貌和思想动态，更容易发现女大学生在思想、学习、生活等方面出现的问题，方便及时加以沟通引导。

（三）日常教育管理重点

1.完善制度，严格管理。由于艺术设计类女大学生组织纪律性较弱，因此从入学伊始，辅导员、班主任就必须对她们进行严格管理，有针对性地制定并不断完善日常行为管理制度、学习制度、奖惩制度等系列规章制度，作为开展工作的依据和指导，使管理有规章可循、有制度可依，并结合管理经验，不断调整管理模式和管理方法。以考风考纪教育为契机，加强学生诚信教育。辅导员班主任等学生工作者要保证规章制度的严肃性，发现违纪问题及时处理，对于艺术设计类女生旷课、夜不归宿等违反纪律的行为，绝不能姑息纵容，必须严肃处理以儆效尤，让违纪者承担相应后果，警示并引导其他女生调整自己的行为，严于律己。在规范严格管理的同时，重视思想教育工作，通过教育与管理相结合，端正学生行为。

2.加强女生干部队伍建设。要吸纳一批思想觉悟高、严于律己、能热情为同学服务的女生到学生干部队伍中来，担任班委、学生会干部等。辅导员能通过女生干部深入到女大学生内部，及时了解掌握女生的思想动态，同时通过她们的及时反馈，也能提前发现异常情况，把事情解决在萌芽状态。辅导员要注重发挥女学生干部的示范导向作用，对她们严格要求，加强培训与管理，培养她们的进取心、责任心，在学习和生活方面高标准鼓励鞭策她们，一方面，以她们的优秀示范作用，带动广大艺术设计类女生积极上进，提高思想政治觉悟；另一方面，也让她们在为同学的热情服务中成为班级内部团结的纽带，也为老师与学生之间的沟通起到良好的桥梁作用。通过这种以点带面的方式不仅能塑造一批优秀的女大学生，而且能提高艺术设计类女大学生的凝聚力，促进她们共同健康成长。

3.鼓励女生多参加校园文化活动。组织开展丰富多彩的校园文化活动，为艺术设计类女大学生创造更多展现自己的机会，培养她们的人际交往能力和自信心。利用专业优势，开展与专业密切结合的精彩活动，鼓励艺术设计类女大学生利用自身特长积极参与，并采用学生们喜爱的方式不断创新活动形式，让她们在活动中培养集体观念和团队精神，在参与策划中锻炼她们解决问题的能力。另外，鼓励艺术设计类女大学生积极参加省级国家级的各类艺术大赛，组织专业老师精心指导，不仅能提高学生的专业技术水平，对其就业择业有一定的帮助作用；而且能培养学生的自主学习能力，促进校风学风建设，营造良好的校园文化氛围。

4.帮助女生学会处理人际关系。艺术设计类女大学生个性鲜明、率直敏感，在人际交往中这一特点有利有弊，容易和别人打成一片，也容易在言语举止中引起矛盾冲突，一旦遇到意见相左或者个性迥异的人，相互之间易起摩擦。因此，在日常生活中，学生管理工作者要不断引导他们学会处理人际关系，求同存异。要教育她们在宿舍中相互体谅，宽容大度，本着善良的原则做人做事，多站在对方的角度考虑问题，遇事不冲动，说话要考虑对方的感受，等等。在班会中甚至在一些相关的公共课中，都应当多给她们讲解人际交往知识与技巧，引导她们学会正确处理人际关系，避免产生人际冲突。

5.关心爱护，平等沟通。艺术设计类女大学生相对感性，爱憎分明，因此辅导员班主任在与她们沟通的时候要注意方式方法，严格管理的同时，多站在她们的角度关心爱护她们、建立平等、畅通的沟通渠道。辅导员本身要有高尚的师德、做事公平公正，才能赢得她们的信服，进而开展工作顺利。

艺术设计类女大学生的教育管理任务复杂而艰巨，学生工作者要根据她们的性格特点和成长规律，不断探索教育管理的新模式，在实践中总结经验、拓展思路、创新方法，通过科学教育和引导，不断帮助她们提高自身综合素质，帮助她们成长为高素质技能型的优秀女性艺术人才。

参考文献：

[1]李一青.地方高校艺术类学生教育管理探析[J].常州工学院学报，2012，（10）.

[2]成燕.艺术类女大学生的教育管理研究[J].大舞台，2013，（07）.

[3]潘灯.艺术类大学生个性特点及教育管理对策分析[J].赤峰学院学报，2009，（12）：188.

本文为2013年山东省高等学校学生教育与管理研究项目立项课题（辅导员骨干支持专项），项目编号：2013C022。