关于提升小学语文阅读教学水平的对策

于井凤

终生阅读、热爱阅读，是现代人应该具备的重要素质。随着新课标的深入推进，给小学语文阅读教学带来了生机和活力，小学语文阅读教学出现了前所未有的发展态势。与此同时，影响小学语文阅读水平的一些问题始终存在，在一定程度上影响了阅读教学有效性的提升。在分析当前小学语文阅读教学存在问题的基础上，提出了优化小学语文阅读教学水平的对策。

小学语文阅读教学有效性语文教学作为每个中国人的母语教学，不仅肩负着母语传承的重任，同时也关系着国家的长远发展。在新课程改革的正确引导下，小学语文阅读教学的新旧观念相互碰撞、相互融合，作为一线的语文教师，一定要转变教学思路和方法，创新思维观念，积极培养学生的阅读能力，为小学生语文阅读水平的提高奠定重要的基础。

一、当前小学语文阅读教学存在的问题

1.教学模式单一

随着新课程改革的深入发展，传统的教学模式已经无法适应新形势的发展，但由于受到传统教学模式的影响，填鸭式教学模式始终存在。在小学语文阅读中如果采用填鸭式教学模式，这样很容易给学生产生一种厌倦感，学生的积极性和主动性很难有效调动起来，忽视了阅读内容的重要性和学生的主体性，不利于小学阅读水平的有效提升。

2.情感体验缺乏

在小学语文阅读教学中，以读代讲已经逐步形成了共识。但是，有些老师在教授过程中过多的注重对技巧的引导，还很难触碰到文本的内在精神实质，学生所感触到的知识课本文字的表面，而没有真正理解课本内容实质，学生无法表达对文章的真情实感。在阅读教学中，对学生进行朗诵技巧的引导是必要的，单不要忘记让学生进行情感体验，学生只有做到在读书中感悟，才能够实现以读代讲的最终目的。

3.教学针对性缺失

在阅读教学过程中，强化学生的个性阅读非常重要。但是，由于受到传统教学模式的影响，很多语文教师在阅读授课中没有根据学生的不同特点进行不同的分类指导，在教学中对不同学段的学生也没有针对性的策略，这样在很大程度上影响了小学语文阅读教学有效性的提升。要求或高或低，都会造成学生学习的茫然，使阅读教学陷入非常尴尬的境地，不仅不利于学生阅读水平的提升，同时也不利于任课教师教学能力的提高。

二、提升小学语文阅读水平的对策

1.创新教学观念

在当前小学语文教学过程中，创新教学理念尤为重要。首先，优化教学思路。为了适应时代的发展，任课教师应该改变传统的教学模式，放弃传统“填鸭式”教学方法，注重学生的主体性，积极让学生参与到阅读课堂教学中，让学生真正在学习中找到乐趣；其次，任课教师要因材施教。阅读教学不仅仅是为了培养学生的阅读水平，同时也是培养学生感悟能力、情感能力的关键，任课教师应该针对不同层次的学生分析学情，采用不同的教学方法，引导学生积极主动去学习；再次，不断丰富阅读授课内容。任课教师应该根据学生的个性特点丰富教学内容，采用多层次的教学手段。不仅要讲授课文中的阅读内容，同时，还应该让同学们阅读《读者》《短篇小说》等，扩充小学生的阅读范围。

2.强化师生互动

随着新课程改革的深入发展，对小学阅读教师的要求越来越高，传统的灌输式教学方法已经无法适应当前需求，同时也不利于小学生阅读能力的提升，再加上小学生有了自己的思维方式，所以必须在课堂教学中加强与学生的沟通和互动，给学生反应时间，积极鼓励学生去提出问题，老师给予解决和指导，加深学生的学习印象，通过有效的课堂沟通，不仅可以调动学生进行阅读的积极性和主动性，同时也能够加深学生的学习印象，更好用“心”来感受阅读，来学会阅读。

3.引入情感教学

阅读本身就是一种情感的体验和心灵感受，所以必须要培养小学生的阅读情感教学，用“心”来阅读，用“心”来感受。首先，以情感为主线，强化阅读共鸣。在阅读教学中，老师应该坚持“情感”主线，用自己的思想、语言、神态和学生进行沟通，去进一步感染学生，实现情感碰撞；其次，启发学生的内心感悟。小学语文阅读内容往往会充满各种思想，老师应该积极为学生创设思考情景，引导学生去主动阅读，主动去用内容感悟课本，引导学生发挥想象，激发情感欲望；再次，做好情景再现。作为小学语文一线教师，在授课过程中应该认真对教材进行研究，积极给学生情景再现，把阅读与日常生活结合起来，强化小学生的内心感受。

小学语文阅读教学的有效与否，直接关系到小学生能否形成良好的阅读习惯以及初步的自读能力。作为一线教师，必须积极转变观念，创新教学思路和方法，不断开创小学语文阅读教学的新局面。

参考文献：

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