试论小学音乐课堂教学的有效性

董迪

随着教学改革的不断实施，课堂教学模式也在不断地摸索、创新当中，面对教学时间越来越短的窘迫，如何提高课堂教学的有效性，就显得尤为重要。以音乐课堂为例，就“科学定制、充分备课、因材施教”等几方面进行了简要探究。

音乐课堂教学有效性因材施教一、科学定制教学目标

所谓教学，字面上的理解理应为教与学的全面结合，音乐课堂教学正是围绕这一教学要点，对学生将要学习的内容进行高度的截取、加工、处理、概括、教授的教学过程，这一过程得以更好实施的首要条件必须依靠学生间的相互讨论，这就需要教师在教学前对学生的意识多加引导，详细内容可依靠以下几点进行教学。

1.精准制定教学目标。这是对本学期教学内容进行更好的规划，使教师能更好的把握住这学期的音乐教学任务，对本学期音乐教材的重要知识点、难点加以了解，还可以在开学前就制定明确的教学计划，根据学生的水平、能力具体情况，制定较为详细的教学计划表。这样可以使课堂教学效率大幅度的提高。

2.依据学期计划定制课堂计划。也就是说每堂课要求达到科学规划，对本节课的教学目标要有明确的目标，制定的计划源于教材却又高于教材，小的教学方向要以大的教学方向为主线。例如，当把本节课的主体定位为“大海”时，应该依据诗歌中的大海的景色进行歌颂，歌颂大海的辽阔宽广，以此来启示学生去感受大海，去热爱大海，创造大海这一过程，这样的目标制定后，通过音乐中节拍的强弱变化，使学生在这种氛围中感受音乐与自然的美。

3.依据课堂计划定制中间计划。对课堂主体的教学目标有了明确的计划后，对课堂教学进行详细的划分规划，这是实现有效教学的核心。但是在制定中间计划的时候需要注意，中间计划是需要为课堂服务的，要有目的性以及一定的层次性。在课堂上，通过教师的引导，使学生的思维不断升华，激发学生的求知欲。

二、课堂教育准备充分

备课是一名好教师需要掌握的重要技能之一，也是全面落实教师工作的具体要求，是有效教学的“地基”。但如果仅仅是在备课簿上机械而又单调的用文字来体现备课的话，是远远不够的。还应该在备课时对课堂中一些文字所不能表达出来的考虑进去，对一些情景进行充分预判，从特定的角度来说这种文字所不能体现出来的预判，比单一的文字备课要有价值的多。例如，课堂对歌曲进行伴奏的时候，在不同的教学阶段，教师应采用不同的伴奏进行讲解，这样丰富了课堂教学任务的同时，又激发了学生的课堂积极性，更有效的提高了课堂效率。还有在课堂上肢体语言的应用，更能对课堂教学效率起到升华的作用。这种课堂计划是全方面的计划，教师需从多方面进行考虑。例如，课堂上可能出现的各种情况，学生对教学内容情绪不高、对待同一类型的问题反复出错、小组讨论时偏离主题等。这些都需要教师在备课时需要考虑进去的内容，当一名教师能把课堂上的以上情况在备课中考虑进去的时候，他在课堂上整体的把握能力也会大幅度提高，从而在课堂上显得更加游刃有余，使与学生在课堂上的交流变得更加的流畅、自然，无形中提高了课堂活跃度，活跃度的提高，课堂效率也就变得更加的高效。

三、对课堂教学的把握力

对于教学内容的设置，前面也提到过，应该源于教材而高于教材，在教学过程中经常会发生这样的情况，教师已经进行了完美的教学计划，但是在不同的班级实行的时候出现了不同的效果，班级氛围影响了课堂效率的进行，如果仅仅是单一的按照教科书照本宣科的话，是很难对课堂效率进行有效提高的。例如，比较活跃的班级就十分容易影响教师的教学计划，使课堂偏离了之前备课的内容，于是，教师便硬生生的把话题转移到自己的计划上来，这样固然能使教学计划完美完成，也会给学校、家长一个满意的交代。但是，存在一个问题，如果此时学生当中恰巧有非常好的想法的时候，这样的作法会扼杀学生的思维，而没有从学生的角度去思考问题，影响学生发散向思维的养成，仅仅是为了完成课堂效率的提高，这样得不偿失。因此，教师应把自身、教材、学生三者相互结合，从本质上出发，在课堂教学上不断调整内容和方法，即便有时候牺牲一部分教学内容，也要照顾学生的感受，依据学生的兴趣入手，发挥学生发散性思维，提高其主观能动性，让学生在音乐上走出一条自己的路。

四、实行因材施教的教学策略

音乐是一门艺术，其美需要唱、听、看、演、奏、舞等艺术来表现，依据这些表现形式进行传递，在传递的过程中，凭借这些表现形式参与进来。在音乐的课堂上应该让其真正地“活起来”，不要仅仅进行理论的宣讲，更要让每个学生在课堂上发挥出自己的优势与特长。对待不同类型的学生采用不同的引导方式，如对待性格较为活泼的学生，应该让他们的这种活跃性保持住，并且让这种积极性长期维持在一个较高的位置上。

1.鉴赏活动。音乐最重要的是融入到音乐中，这就需要对音乐具有较高的鉴赏力，对音乐的感受与鉴赏是音乐课堂学习的基础，对待小学生可以利用他们好奇心重的特点，让他们对生活中一些事物的声音加以感受，养成对音乐的热爱。

2.游戏。玩是孩子们的天性，将音乐融合在游戏中也不失为一个好办法，如幸福拍拍手，在玩的同时也对学生的节奏感进行了锻炼。这样，通过游戏使学生对音乐的掌握与理解加深，也是有效性的充分表现。

五、结束语

总之，提高小学音乐课堂的有效性是十分有必要的。在国家大力提倡教学改革的今天，教师们应以“有限的时间，教授出无限的知识”为目标，通过课前备课、课中把握、课后的准备以及发挥，在音乐的天地里，为学生营造出充实、饱满的学习氛围，使学生在这种氛围下，健康愉快地成长。

参考文献：

[1]殷松霞.“有效性教学方法”对音乐教育的影响与作用——以南京师范大学附属中学的音乐教学个案调查与分析[J].南京师范大学学报，2012.