浅谈在钢琴教学中提高视奏能力的有效方法

吕琦

钢琴视奏能力不是与生俱来的，是在钢琴教学过程中，教师慢慢培养训练出来的，是每个学习钢琴的学生一定要具备的能力之一，学生在学习一首新的乐曲时，如果学生具有较好的视奏能力，就可以缩短对陌生乐曲的熟悉过程，加快学习乐曲的速度与质量。

钢琴教学视奏能力视唱钢琴视奏能力是每个学习钢琴的学生一定要具备的能力之一，学生在学习一首新的乐曲时，如果学生具有较好的视奏能力，就可以缩短对陌生乐曲的熟悉过程，加快学习乐曲的速度与质量，如何辅导学生提高视奏能力，也就成为学好钢琴的关键所在。

在大部分家长的眼中，能够把老师安排的乐曲演奏完整就可以，什么视奏、视唱都不重要。把流行歌曲《菊花台》的曲谱交给钢琴十级的学生，限时10分钟马上进行演奏，乐曲演奏可能不够流畅，这就说明，演奏乐曲水平的高低不能决定学生是否有过强的视奏能力，只有进行规范系统的训练，才能提高学生钢琴视奏能力。

视奏能力不是与生俱来的，是在钢琴教学过程中，教师慢慢培养训练出来的，训练过程中应注意以下几点。

一、 熟练掌握五线谱与谱表

五线谱由五条平行线构成，由下往上数分为五线四间，谱表，是写在乐曲五线谱最前边，来确定乐曲中音符的具体音高位置的符号。钢琴曲谱中，使用的是G谱表（高音谱表）和F谱表（低音谱表），熟练掌握高、低音谱表中的do，把他们分开熟练读、唱曲谱。

只有熟练掌握谱表，才能分清音符的高低音，准确弹奏音符。学习乐曲前，要让学生正确地区分音符和位置，准确地完成乐曲的视奏部分。

熟悉键盘的过程，可以把高、中、低音区比喻成动物，让学生更容易记住。在低音区弹奏时，就像是一头老虎在吼叫；在中音区弹奏时，就像是小狗在叫；在高音区弹奏时，就像是小猫在喵喵叫，通过这样的比喻，会让学生记住不同音区发出的不同音响效果。

二、 调号

很多学生和家长都认为这些要背下来太难了，其实调号不用背，只要记住窍门就很容易每一个调，降记号看倒数第二个降号，降的是什么音符就是什么调；升记号看最后一个升号，升的是什么音符，向上找小二度就是乐曲的调号。

三、 变音记号

用来表示升高或降低基本音级的记号叫做变音记号。

升、降记号记在音符的前面叫做临时升降记号，起到临时变音的作用，它只对本小节内的音符起作用；升、降记号记在高、低音谱号与拍好中间，叫做调号。升降记号很多学生在弹奏时，常常忽略升降记号，这样做就改变了乐曲的旋律线，也改变的作曲家的意图。

四、 节奏型的掌握

组织起来的音的长短关系叫做节奏，在整个乐曲或乐曲的部分中具有典型意义的节奏叫做节奏型。

节奏型在乐曲音乐表现中具有重大意义，作曲家在创造音乐形象时，仅出现一个节奏型是远远不够的，还要和其他音乐要素结合起来，才能塑造出更美妙的乐曲。

很多教师和家长在钢琴学习过程中，只注重乐曲乐句的练习，却忽略了节奏的训练。节奏，可以说是乐曲的基础，同时也是旋律的支架，乐曲是否动听取决于丰富的节奏。

节奏分为二八节奏、大附点、小附点、大切分、小切分等，在训练时要求学生打拍子读节奏，右手打节拍或是拍手打节奏，边拍边唱从慢到快，区分不同节奏型的特点与速度。

五、 正确的速度弹奏

音乐进行的快慢叫做速度，它基本上可以分为慢速、快速、适中三类。

在遇到新的乐曲时，不用着急快弹，要慢速练习，看清楚乐曲的节拍、调号和速度，视奏时，先唱乐谱，唱熟后再弹奏，旋律熟悉之后双手再合起来弹奏，不要图省事、图快上来就直接弹，那样会造成学生心理压力，会觉得双手直接合起来很困难无法完成，长期以往会导致学生厌学造成半途而废。

六、 学习乐曲先唱谱

学生学习一首新的乐曲时，一定要先视唱，然后分手弹弹，左右手分手弹对了，没有错误了，再一起合。

如果拿来新乐曲，不视唱就直接弹奏，也许弹了很多遍，学生都没有弹出乐曲的旋律，就会出现烦躁的情绪，导致厌烦；如果教师带着学生先进行视唱，让学生在脑子有旋律的影子，这样让学生更容易学习乐曲。在视唱的过程中，学生通过提前视唱，很容易就记住了这些旋律与音符，边唱边弹做到了眼睛看曲子、耳朵听左右生音符、嘴唱曲谱、手指弹奏旋律，手、眼、口、脑同时工作，增加了学生学习钢琴的兴趣，也提高了学生的视奏能力。

想要提高学生视奏能力，就必须从学生学习钢琴的初期抓起，做到认真、准确的读谱和唱谱，学生掌握了视奏技巧，在学习新的乐曲时，教师和学生就会节省很多时间，同时也提高了学生学习钢琴的兴趣，为学琴之路奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1]魏廷格.钢琴学习指南[M].北京：人民音乐出版社，1997.

[2]刘智勇，郑红.音乐教与学问答[M].太原：山西人民出版，2010.

[3]李重光.音乐理论基础[M].北京：人民音乐出版社，2002.