研究生学科化网络信息检索教学模式改革初探

张澎 王鲁达

摘 要：对于我国的高等院校来说，是培养人才的重要基地，而学生信息能力的好坏会直接关系到整个国家信息能力的好坏，并且严重影响着我国在国际上的竞争力。所以，积极探索高校中网络信息检索教学模式改革，提高学生的信息素养，已经成为了一项值得研究的课题。本文对研究生学科化网络信息检索教学模式的改革进行了分析。

关键词：研究生；信息检索；学科化；教学改革

所谓的研究生教育，就是在本科教育的基础上又开展的更高层次的教育，目的就是让研究生及时掌握本专业的最新发展，跟随学科的前沿，取得更加优异的科研成果，从而推进了科学技术和文化经济的不断发展，实现了社会的进步。而研究的信息意识和信息水平是值得重点关注的，并且也是研究生教育中重要的组成部分，本文对研究生学科化网络信息检索教学模式的改革进行了分析，希望为教育事业提供帮助。

一、研究生网络信息检索的教学现状

（一）大班统一授课的教学模式。通过对各大高校的教学大纲、教学计划等进行充分的调查，我们可以发现，我国大多数的高校都是在2000年时开设研究生网络信息检索课程的，其中主要的内容以各个学校的馆藏电子资源检索技术为主，而且普遍采取的都是大班统一授课、统一实习的教学模式。每个学校的规模和行业都不同，大部分的课时都在20到50课时之间，其中医学院校的课时是最多的，其他的院校都在35课时左右[1]。教师在进行教学时，通常以传统的讲授课堂为主，而实习的课时大约在三分之一左右。近年来，各大高校的招生人数在不断上升，而选择研究生网络信息检索课程的学生也在不断增长，所以教师在进行研究生网络信息检索课程的教学时，要充分关注各个专业的学生，更注重广泛性的综合性信息检索技术的讲解。在这种教学模式下，很难形成师生互动以及相互合作的教学环境，而且不仅会限制教师引导者的作用，也会影响学生学习的主动性。

（二）缺少教学改革方面的研究成果。通过对中国学术期刊全文数据库进行检索，我们可以得出，每个高校对本科生的“文献检索和应用”课程都非常重视，一直以来，相关的研究论文达到了1680多篇，其中关于教学改革的文献有500多篇。但是，关于研究生网络信息检索课程的论文却是少之又少，检索出的相关文献只有130多篇，其中40多篇是讲解教学改革，到那时，在这40多篇的论文中，基本上全是围绕主题进行理论探讨，关于实际案例的讲解非常少。

二、研究生学科化网络信息检索教学模式改革的措施

（一）课时改革，给学生更多的自主学习时间。对于研究生网络信息检索课程来说，它是在本科生文献检索课程的基础上形成的，由于课程的内容比较广泛和深刻，因此课时也相应的得到了增加，大部分的高校都将课时设置成为了35课时左右，其中医学院校设置的课时最多，达到了50课时。近年来，各大高校为了减少研究生的学习压力和科研压力，相应的减少了研究生的课程，在信息检索方面也得到了体现。通过相应的调查得出，大部分的高校已经将信息检索课程改到20课时左右，而且也有研究指出，15到25课时是最佳的研究生信息检索课程的课时数，由此可见，未来研究生信息检索课程将会向着小课时的教学模式发展[2]。

另外，分专业的教学形式也能起到缩减课时、压缩课程内容的作用，因此，可以由传统的统一实习的形式改为针对专业进行课后自主实践的形式，这样不仅能够改善大课的教学模式，还能给学生充足的时间进行自主学习，特别是带有季节性的学科，可以按照季节进行上课时间的选择，比如生物、地质以及农林等专业，就可以选择在秋冬季节进行上课，还能给学生扩大选择的范围和机会。

（二）建立学科化的研究生网络信息检索教学模式。经过相关的调查可知，学习不同学科的研究生在学术研究方式、需要的信息资源等方面存在着本质上的不同。比如，当文科生在进行科学研究时，经常使用查找信息的手段为引文注释和参考文献，通常情况下会根据事实、注释以及相关的统计数据等，把一切可能存在联系的信息全部搜索出来，之后对其进行认真的分析和使用，在这个过程中，会非常注重信息的系统性和全面性；而理科生在进行科学研究时，最注重的就是实验，而且格外重视新技术、新方法的使用，最后在试验中得出相关的结论。所以，研究生网络信息检索课程应该以学科的基本知识和基本技能为基础，按照相应的学科采取相应的教学内容，比如，在进行文科研究生网络信息检索课程的教学时，除了使用期刊以及图书经常使用的文献资源以外，还要特别注重统计资料、百科全书等特色资源的使用；而理科研究生网络信息检索课程的教学十分注重电子资源检测技术的使用，在此基础上，可以在教学内容中添加一些学生感兴趣的、能够反映最新专业领域技术水平的等信息资源，从而实现研究生网络信息检索课程的学科化，提高学生的学习效果。

综上所述，研究生网络信息检索课程是在社会信息化和校园网络化的基础上形成，属于一门应用性较强的学科，再加上研究生对信息教育的特殊需求，将来的研究生网络信息检索课程肯定会向着学科化、适用化以及个性化的方向发展，从而实现对研究生的教育目标。

参考文献：

[1]董亚杰，程燕妮，王国柱，方红.网络环境下研究生学科化信息检索教学模式初探[J].现代情报，2010，08：68-70.

[2]张群，张逸新，吴信岚.面向研究生信息素质教育的学科化知识服务[J].图书情报工作，2010，21：70-73+147.