让地理课“活”起来

吕翻身

摘 要：新课程要求教师从单纯注重知识传授转为关注学生的学习方式、学习意愿和学习能力的培养，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，富有个性地学习。因此，选择正确的教学方法，创建符合新课程理念的新课堂是中学教师实现新课程改革任务的必由之路。

关键词：地理课；学习意愿；能力培养

当前正在实施的新一轮课程改革，是一场教育观念、人才培养模式的变革，是一个由课程改革牵动的整个基础教育的全面改革，更是我国基础教育领域里的一场深刻革命。新课程要求教师从单纯注重知识传授转为关注学生的学习方式、学习意愿和学习能力的培养，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，富有个性地学习。因此，选择正确的教学方法，创建符合新课程理念的新课堂是中学教师实现新课程改革任务的必由之路。

新课程理念下的一堂好课必须充分调动学生的探究欲和发现欲，倡导学生学习方式的多样性、差异性和选择性。教师的使命不再是单纯的为让学生占有知识而传播知识，而是为了生成知识，探索知识的来龙去脉，体验探求知识过程的快乐，并在探求中生成新知识的新能力。为了把学生真正地吸引到地理课堂，让学生不是为了考试而学习地理，让学生亲身体验到地理学习的乐趣，我力争让每一堂地理课散发出它的最大魅力，积极倡导民主、平等、活跃的课堂氛围，注重引导学生发散性思维和创新意识的培养，努力构建开放型、主体型的课堂教学模式，积极尝试课堂激趣多元化的探索，收到良好的效果。

近年来，我在教学中尝试把“竞赛”引入课堂。我发现，竞赛式的教学方法颇得学生的好评，整节课自始至终学生兴趣盎然，争论从课上延续到课下，从课本延伸到课外，从学生之间延伸到师生之间，而从测试看，凡是用了竞赛方式上课的知识，学生掌握非常好。竞赛式的教学方法，要求教师在课本的基础上，打乱顺序，重组教材，把学生的比赛与教师的点拨结合起来，让学生在激烈的比拼中获得知识，感受到胜利的喜悦，记忆会更加深刻。

怎样的地理内容适合以“竞赛”的方式传授新知识呢？第一，内容相对浅显易懂；第二，知识点相对少，但知识的条理性强；第三，能够充分利用“图”，帮助学生从图中学到新知识，巩固旧知识；第四，旧知识与新知识联系密切；第五，能调动学生已有的生活经验。

具体做法：在教学的每一个环节，均以文本知识为基点，不断与文本之外的相关知识或结合，或对比，或对话，或迁移，以达到激发学生学地理兴趣的最大化，文本理解程度的最深化，学生思维能力锻炼的最优化。

下面具体谈谈我是如何利用课本，用竞赛式的方法进行课堂激趣的。

准备工作：全班男生和女生分为两个大组，谁先举手获得抢答权，答对得一分，答错不扣分。得分最多的组为优胜组，获得奖励。

教学过程：

一、新课引入：

播放《美在广西》中关于民族一段视频，学生一进入课程就能感受到强烈的民族氛围，使学生在愉悦轻松的状态下进入本课创设的“中国民族博览会”情境。

二、讲授新课

学生分组自主选择参观“民族知识厅”、“电影厅”、“音乐厅”、“风情厅”四个展厅，了解并学习我国民族的一些知识。

〖在情境一：“民族知识厅”中〗展示五角、五元人民币图案，请学生思考：你知道人民币上的民族头像是指哪些民族吗？ 让学生知道我国共有56个民族，其中55个为少数民族。人数最多的少数民族为壮族。注意让学生把容易读错的少数民族的名称读准确。

为了突破中国民族分布这一教学难点，我运用了读图分析法，展示“中国民族分布”图，用PPT中闪现的动画效果出示思考问题，

设计目的：引导学生培养观察分析地图、培养准确提炼信息和归纳阐述的能力，学生不难得出“大杂居、小聚居”的分布特点和民族分布地区，从而突破教学重点。

展示“中国主要少数民族分布”图，闪现思考问题，让学生了解我国主要的少数民族分布的地区。让学生观其图，知其理，变“读懂”地图为“懂读”地图。

〖在情境二：“民族电影厅”中〗播放“甘肃民族风情”视频，看视频，思考问题。（播放）

【探究空间】你能说出甘肃有几个少数民族自治州吗？它们各有什么民族特色？（民族饮食、民族服饰、民族建筑、民族礼仪等方面）你知道甘肃独有的三个少数民族吗？

设计目的：“民族电影厅”这一情境的设计体现了最大限度地挖掘课内外教学资源，是让学生“由远及近”，关注家乡关注身边的民族，甘肃位于是少数民族集中的地区，少数民族众多，有三个特有的少数民族，这些正是学生身边的“活”教材，看看家乡各少数民族和谐共建的例子，更加深刻地领会我国民族政策，变“学会”地理为“会学”地理。

〖情境三：“民族音乐厅”〗

听音乐，辨民族。播放几首耳熟能详的代表民族歌曲，请学生来判断它们分别是哪个少数民族的代表歌曲。

“民族乐器猜猜看”，民族乐器展示，将乐器、音乐和服饰结合起来教学。

设计目的：少数民族音乐是多彩的民族文化中非常重要的一部分，本环节课件的设计采用互动游戏体验的方式、陶冶的方式，让学生倾听民族音乐，了解民族乐器，体会到民族音乐的魅力。

三、总结并宣布获奖组，鼓励所有的同学

这种新课模式打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以学生为本、百花齐放的新型教学体系，变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围，使学生主动地接受知识，并学有所悟，学以致用。