提高初中历史课堂教学有效性的策略研究

苟会志

摘 要：中国作为一个拥有五千年传统文化的泱泱大国，蕴藏着丰厚的历史文化和底蕴。如何将这种丰厚的历史文化深入贯彻到我们的初中历史课堂中，提高初中历史课堂教学的有效性便是一个值得我们深入思考的问题。本文将针对现在历史课堂教学中存在的问题，提出相应的意见和建议，以供广大初中历史教师参考。

关键词：初中历史；教学方式；有效性

随着我国教育事业的不断发展，国家对于教育制度的改革也越来越完善。在现在的初中历史课堂的教学中，依旧存在着诸多问题，如何提高课堂教学的有效性成为一个亟待解决的问题。

一、提高初中历史课堂教学有效性的必要性

（一）提高教师的教学水平和教学质量

在历史教学课堂中，教师的职责是将相应的历史知识传授给学生，让学生对这些历史知识有所了解，可以从中得到一些思考和启发。那么，课堂教学的有效性就显得尤为重要，如何运用正确合理的教学方法和手段让学生接收并记住这些历史知识点就是对教师教学水平的极大考验。比如，在教师讲解到三国鼎立局面的形成时，教师可以先以大家都普遍看过的名著：《三国演义》为切入点，生动地讲述其中的两场主要战役：官渡之战和赤壁之战，并适时适当地进行提问以激发学生的兴趣，这样学生的上课积极性并得到了提升，课堂的有效性也得以提升，从侧面反映出教师的教学水平和教学质量。因此，只有建立了一个有效性高的课堂，才能提高教师的教学水平和教学质量。

（二）增加学生的历史文化修养

中国是一个拥有五千年历史文化的文明古国，蕴藏着深厚的历史文化底蕴和内涵，作为一个中国学生，我们在以此感到骄傲和自豪的同时，更应该对我们国家的历史文化更深入和透彻的了解。古人亦有云：忘记历史就等于背叛，那么，在学生自身需要树立这种观念的同时，我们的教学课堂也应该为此提供更多的条件和动力，需要充分调动课堂积极性，保证课堂教学的有效性，只有这样才能让学生更好地融入课堂，更好地去接收和消化历史知识点，从而在长期的教学过程中增加学生自身的历史文化修养。

（三）提高课堂有效性是教师的义务和职责

古人有言：“一日为师，终身为父。”可见教师在教学过程中扮演着重要的角色，对学生的发展有着很大的影响。在课堂教学的过程中，教师与学生是教与学的关系，虽然现在提倡教学课堂要更多地让学生处于主体地位，以便学生能够更好地发挥其积极性，但是我们依旧可以观察出教师在课堂教学中的关键性作用，教学过程的始末都是由教师来掌握，如何让教学过程顺利进行，如何让一次课堂教学变成一次有效的课堂教学，其实都是教师的义务和职责，而学生所要做的就是积极地配合教师的互动，让课堂变成一个既有趣又高效的课堂。

二、提高初中历史课堂教学性的相应举措

（一）增加教学兴趣点，增强学生学习热情

我们都知道兴趣是最好的老师，对于任何一门课程，无论它蕴藏着多么丰富的内涵和文化，如果学生觉得它枯燥乏味，发现不了其中的兴趣点，无法点燃学习热情，那么这门课程的教学就受到了很大的阻碍。所以，增加教学兴趣点，提高学生学习的热情和兴趣是提高课堂教学性的首要举措。比如教师在让学生记忆“韩、赵、魏、楚、燕、齐”这六个国家的时候，可以利用谐音的方法，将其转化为：“喊赵薇去演戏”，这样便使之生动形象起来，可促使学生留下更加深刻有效的记忆。

（二）教授学生学习历史的正确方式，做到科学学习

对于一门课程的学习，兴趣固然是最基础的，但是拥有正确科学的学习方法也很重要，如果学生在学习历史知识的过程中只是一味地死记硬背，对于教师讲授的东西无法融会贯通、举一反三，那么教学的有效性依旧得不到提高，因此便需要教师去教授学生学习历史的正确方式，比如在让学生记忆辛亥革命的历史意义时，可以启发学生先从政治、思想文化以及社会制度三方面进行分类，再识记每个方面的一些关键词，最后运用所学以及联想进行串联和记忆。

（三）改善师生互动模式，营造和谐有趣又有深度的课堂

师生之间能否和谐高效地进行互动对课堂教学的有效性有着极为重要的影响。因此在历史课堂的教学中，教师应该主动走下课堂，走向学生，像朋友一样对待学生，积极主动地向学生提问并引发其思考，比如在谈及台湾问题时，可以提出这样一个问题：是否有同学去过台湾？在你的眼里台湾是一个怎样的城市呢？这样便能调动学生对台湾的兴趣。也能让那些曾去过台湾的同学畅所欲言，这样整个课堂的氛围便得以调动。但与此同时，教师也要把握好“放松有趣”的度，要确保教学任务的完成和教学的高质量，这样才能让同学们既能发散思维，又能学到丰厚的历史知识，从而能更好地提高课堂教学的有效性。

教师要课堂中不断提升自己的专业素养和职业素质，学生在课堂中学习知识，丰富自己的知识面，历史是一门凝结着深厚历史文化的课程，提高历史课堂教学的有效性，以让学生更好地理解历史，运用历史，将历史与现实相结合是教师与学生所要共同努力的目标。

参考文献：

[1]郑瑶.提高初中历史课堂教学有效性的实践探索[J].学周刊，2011，35：35.

[2]李素玲.以生为本 找好切入点——浅谈如何提高初中历史课堂教学的有效性[J].现代阅读（教育版），2013，01：133-134.