案例教学法在特许公认会计师课程（ACCA）的应用探究

蒋德权

摘要：《财务报告》详细介绍了国际会计准则（IAS/IFRS）以及如何编制、解读合并财务报表和单独报表财务报表等内容。为达到该课程教学目的，教师在课程安排中需结合实际，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。案例教学法特有的优势与《财务报告》课程的目标相一致，其运用可引导学生通过寻求案例问题的解决途径，更好地理解相关专业理论和实践应用。

关键词：案例教学法;特许公认会计师公会课程;财务报告;课程建设

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2016）41-0196-02

一、研究背景

随着经济全球化的不断深入，作为世界领先的会计师团体，特许公认会计师公会（ACCA）也是海外学员最多、国际学员数量发展最快的专业会计师组织。ACCA的教学目标不仅是向学生讲授财务知识，更是培养学生发现、分析和解决企业实践问题的能力，并且提高其实践应用的专业技能。

作为《财务会计》（F3）的后续课程，《财务报告》从概念框架出发，详细地介绍了概念框架和会计准则的制定过程。在公认会计准则（GAAP）和相关会计准则规定下，课程着重介绍了独立公司的和集团公司的财务信息报告以及如何分析和理解财务报告中的信息。本文旨在重点介绍案例教学法，并结合《财务报告》具体教学过程分析其如何应用，从而从促使学生形成财务专业习惯。

二、案例教学法简介

案例教学法通过选择具有代表性的教学案例为学生设定问题情境，授课老师会引导学生分析和讨论案例，促使学生在案例情境中掌握相关理论体系并且总结规律，并创造性地将实践与知识相结合，最后引导学生提出解决实际问题的思路与方法。案例教学法有助于同步建构理论知识与增强实践能力，并在客观上提高师生双方综合素质。

相比之下，传统教学其劣势在于，极有可能引致应试教育，学生为了应付课程考试死记硬背课本上的概念、公式和计算方法。此外，传统式教学以授课教师为主体，这在客观上会束缚学生能够发挥的想象力，使学生的专业思维陷入极其狭隘的境地。而案例教学法的采用会在很大程度上提高学生学习的创造性和积极性，在教学改革中将会发挥其优势，使得学生增强其处理实务问题的能力。作为一种启发式和互动式的教学方式，学生要对具体案例进行分析。学生通过查阅大量相关资料，可形成自己的观点，然后再通过小组讨论、课堂发言和撰写报告等活动，提高其解决问题的能力。

在现有研究中，案例教学中的案例一般可划分为四大类：实证性案例;分析性案例;模拟性案例;调研性案例。而在《财务报告》课程的授课中，实证性、分析性和模拟性案例运用范围最广泛，反馈效果也较好。

三、案例教学法可行性分析和案例选取

案例教学法的顺利推行必须满足以下条件：具备丰富教学经验的课程组教师;热爱学习并善于思考的学生;与案例教学紧密结合的课程;难度适中的案例。

武汉大学是我国最早设置会计专业的院校之一，会计学科具有深厚的传统和悠久的历史传承。会计系开设的国际注册会计师ACCA方向班，为国家培养了大批德智体全面发展，具备会计、财务、审计等专业知识和创新能力的高级专门人才。因此，案例教学法所要求的教师、学生因素都能得到满足。

四、课程案例的选取

《财务报告》课程大纲要求考生重点掌握以下四方面的能力：①分析和运用财务报告概念和理论框架，理解分析会计准则的制定;②根据相关的会计准则（IAS&IFRS）调整及编制会计报表;③根据相关的会计准则对集团公司的报表进行合并;④根据现金流量表或者财务比率等技术对财务报表进行分析和解读。根据《财务报告》考纲要求，课程案例的选择应紧密契合学习目标。譬如，实证性案例适合会计准则制定的理解部分，而对集团公司的报表进行合并则更适合采用模拟性案例。此外，分析性案例更适宜于对现金流量表和财务比率进行深入解读。而有些综合性较强的知识点，则宜采取多种角度进行切入分析。结合《财务报告》课程的四大块主要内容，具体案例的采用见图1：

在编写《财务报告》教案时，可以从网上下载企业或集团的年度报告、中期报告甚至季报。案例的选取可以为中文或英文，可以按《财务报告》教学内容和教学进度将具体案例采编在具体章节。若为中文案例，尚需将其准确译为对应的英文。在教学实践中，本文共选编和设计了三十余个与官方教材配套、且与教学内容相适应的案例。这些课程案例涵盖了分析和运用财务报告概念和理论框架;调整及编制会计报表;对集团公司的报表进行合并;以及根据现金流量表或者财务比率等技术对财务报表进行分析和解读等财务报告领域的重要内容，具有较强的针对性和实践性。

五、案例教学的开展

在教学实践中，为了保证整个案例教学的教学效果和教学活动的展开，结合现有研究，本文按照时间顺序将案例教学分为教学准备、教学实施和教学总结三个阶段。

1.案例教学的准备阶段（事前）。第一个环节是课程案例的转变。在授课之前，教师应着手收集、整编和设计与《财务报告》教学内容相适应的案例。高质量的《财务报告》教学案例应符合下列一些基本要求：①案例内容应符合该课程教学目的要求，教学案例类型应多元化，涵盖实证性案例、模拟性案例和分析性案例等。所选案例应有针对性的重点和难点，使学生通过对案例的分析讨论加深对课程的理解;②案例设计的问题富有启发性。教学案例应蕴含能启发学生思考的问题;③案例的具体情节符合客观实际，所选案例要符合企业财务操作的实际。第二个环节是授课教师与学生的互动。教师应事先布置与案例密切相关的阅读材料，并将案例分发至学生。授课教师可以提出应用性、分析性、和评价性问题，并给学生预留独立思考和准备的时间。例如：合并财务报表的具体思路是什么？又如：如何看待企业财务比率在某一时间段的变化？等等。

2.案例教学的实施阶段（事中）。为了更好引导学生进行课堂分析和辩论，教师应合理安排教学进度。具体可细分为以下三个环节：①授课教师将全班学生分为若干讨论小组，以课程小组为单位的形式进行教学案例的分析和讨论。结合ACCA教学的实践，学生应被鼓励用英语发表自己的见解和观点，同时听取其他同学的见解。②授课教师要宽松有度，既不能不严格控制讨论过程，也不能任由课堂自由讨论。③各小组讨论结束后，各小组应形成统一、符合逻辑的意见;同时，在授课老师的引导下，各小组应指派或推选小组代表向全班同学对案例作充分展示和相关分析。

3.案例教学的总结阶段（事后）。①在案例分析和讨论结束后，授课教师应及时指出本次案例讨论的思路、难点、重点以及解决的问题。授课教师应同时总结在案例分析中如何运用相关的财务和会计理论知识，并评述各小组的可鉴之处以及讨论不足之处，等等。通过对案例多角度的解读、点评和总结，教师可以强化前面所讨论的内容。②授课教师也应给予学生鼓舞，提示后续相关的案例为下堂课的教学提供准备。此外，教师可通过采用学生组间互评、组内自评以及教师总评结合的方式实现来增强学生参与的积极性。③授课教师也应鼓励学生撰写案例的英文报告，从而更好地对案例进行分析和总结。这在客观上也促进教学质量的不断改进。

六、总结

鉴于上述分析，本文认为教学案例的采用可以提高教学质量，使学生熟练掌握和运用相应的财务和会计财务知识;案例的讨论也以问题为导向，真正提高学生分析和解决问题的能力。案例教学符合实务工作的思维模式，契合特许公认会计师（ACCA）培养国际化高能力应用型人才的要求，使学生在毕业任职后能更快地适应相应财务和会计工作。

参考文献：

[1]孙绍荣.高等教育方法概论[M].上海：华东师范大学出版社，2010.

[2]孙军业.案例教学[M].天津：天津教育出版社，2004.

The Use of Case Method in ACCA Courses

—Take Financial Reporting Teaching as an Example

JIANG De-quan

（Economics and Management School of Wuhan University，Wuhan，Hubei  430072，China）

Abstract："Financial Reporting" introduces the IAS as well as how to prepare，interpret the information of financial statements. Teachers should improve the students' ability to identify，analyze and solve problems. Case method has its advantages and can be consistent with the purpose. The use of case method enables students to seek the way to resolve the problems and gain a better understanding of professional theory and practical application.

Key words：case method;ACCA;financial reporting;course construction